筑牢人才支撐 助推鄉(xiāng)村振興

“70后不愿種地，80后不會(huì)種地，90后不提種地”，這是我國(guó)作為傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國(guó)所面臨的現(xiàn)實(shí)境遇，也是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的桎梏。農(nóng)村對(duì)年輕人缺乏吸引力，這導(dǎo)致了農(nóng)村空心化，農(nóng)村青壯年缺乏，農(nóng)村發(fā)展陷入后繼無(wú)人的尷尬境地。所以，要通過(guò)讓人才返鄉(xiāng)、培育本鄉(xiāng)人才、吸引人才下鄉(xiāng)，構(gòu)筑鄉(xiāng)村人才根基，從而推動(dòng)鄉(xiāng)村振興。

鳳還巢，反哺家鄉(xiāng)，為鄉(xiāng)村振興厚植發(fā)展根基。 “為什么我的眼中飽含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉”艾青的這句話表達(dá)了自己對(duì)于祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。從農(nóng)村走出去的青壯年勞動(dòng)力，他們心中何嘗不是時(shí)刻牽掛著家鄉(xiāng)。村子冷清了，農(nóng)田撂荒了，留在農(nóng)村的父老鄉(xiāng)親還在過(guò)著貧苦的生活......這些，都呼喚著我們回到家鄉(xiāng)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，建設(shè)家鄉(xiāng)。所以，要由孔雀東南飛轉(zhuǎn)變?yōu)轼P還巢，為家鄉(xiāng)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

鳳成長(zhǎng)，夯實(shí)內(nèi)功，為鄉(xiāng)村振興注入不竭動(dòng)力。培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊(duì)伍是實(shí)行鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的必然要求。要培育新型職業(yè)農(nóng)民，讓人才在農(nóng)村發(fā)揮更大作用。培育黨員干部，引領(lǐng)鄉(xiāng)風(fēng)文明;培養(yǎng)種植大戶，助推產(chǎn)業(yè)興旺;培養(yǎng)文化能人，傳承鄉(xiāng)土文明。人才在鄉(xiāng)村大有可為，要不斷提升個(gè)人本領(lǐng)，學(xué)土話，干農(nóng)活，學(xué)會(huì)與村民溝通，學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)技術(shù)，用自己本領(lǐng)助力鄉(xiāng)村振興。

鳳來(lái)?xiàng)鶎?，為鄉(xiāng)村振興輸入新鮮血液。廣大青年在祖國(guó)的建設(shè)、改革事業(yè)中發(fā)揮了重要作用，在面對(duì)新時(shí)期的新任務(wù)，同樣也需要擔(dān)負(fù)新的使命，滿懷對(duì)祖國(guó)和人民的赤子之心，投身到鄉(xiāng)村振興中，補(bǔ)齊建成小康社會(huì)的短板。鄉(xiāng)村教師張玉滾，在條件艱苦的鄉(xiāng)村小學(xué)當(dāng)教師十幾年，振興鄉(xiāng)村教育;村第一書記黃文秀，研究生畢業(yè)后回到農(nóng)村，改善民生，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命;巴中籍華南理工大學(xué)研支團(tuán)西部志愿者李莎用自己的生命詮釋了她對(duì)支教事業(yè)的熱愛(ài)與擔(dān)當(dāng)。他們都用建設(shè)鄉(xiāng)村的決心與信心，為一方百姓的幸福生活奉獻(xiàn)自己。所以，要栽好梧桐樹，引得鳳來(lái)?xiàng)?，出臺(tái)激勵(lì)政策，吸引人才下鄉(xiāng)。

中國(guó)要強(qiáng)，農(nóng)業(yè)必須強(qiáng);中國(guó)要美，農(nóng)村必須美;中國(guó)要富，農(nóng)民必須富。要建設(shè)一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、愿奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)村振興隊(duì)伍，改變城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)發(fā)展成果共享。(楊敬)