江蘇多名高中校長談高考綜合改革配套政策：有效引導考生均衡選科

3月10日，江蘇省教育廳發(fā)布《關于深化高考綜合改革相關政策的解讀》(以下簡稱《解讀》)，其中包括深入推進普通高中課程改革、健全完善綜合素質評價機制、加快推進分類考試招生改革、著力提升高校人才選拔和培養(yǎng)質量、扎實推進高考選科評估和指導工作以及研究建立符合實際的再選科目保障機制六方面內容。

《解讀》中提到，根據江蘇考生當前再選科目選考實際，將先行建立化學學科的保障機制。江蘇多所高中校長評價，這一保障政策將有效引導考生均衡選科，維護高考的公平公正。

一、再選科目保障機制指的是什么?建立再選科目保障機制的目標和原則是什么?

【權威解讀】

再選科目保障機制是指，在實施新高考方案(“3+1+2”模式)過程中，經充分論證，確定再選科目的保障比例。當某一再選科目考生實考人數(shù)占總實考人數(shù)的比例低于保障比例時，啟動再選科目保障機制，依照保障比例計算該科目的保障基數(shù)進行賦分。

建立再選科目保障機制的目標是，促進考生自主選科與國家人才需要和高校選拔要求更加匹配。其原則是“四個有利于”：一是有利于更好地滿足國家人才需要，二是有利于高?？茖W選才和人才培養(yǎng)，三是有利于普通高中教育健康生態(tài)的形成，四是有利于維護高考的公平公正。

【校長反饋】

南京市第一中學校長尤小平說，再選科目保障機制，有利于教育健康的發(fā)展。相對來說，化學學科有一定難度，但這也和學校導向、社會導向有關。他認為，通過學科的保障機制，能夠在一定程度上解決急功近利、拼命追求升學率的傾向。“如果主要考慮怎么樣在高考當中得到高分，不去考慮喜歡什么，興趣是什么，到了大學里，也會出現(xiàn)不想學的情況，不利于學生的長遠發(fā)展。”

尤小平透露，學校高二目前有36%學生選了化學，比例較高。這也是學校完全尊重學生學科選擇的結果。同時，學校有大量學生對化學競賽有興趣，校方也給予他們足夠的成長空間，不僅外聘名師支持，已畢業(yè)的學長學姐也來傳授經驗。學校還建起了大學級的化學實驗室，眾多學生化學競賽獲大獎，還有的因此獲得優(yōu)惠政策，被清華大學等頂尖名校錄取。

二、再選科目保障機制針對哪些科目?保障比例的測算依據和方法是什么?

【權威解讀】

再選科目保障機制針對思想政治、地理、化學、生物等全部四門科目。針對當前學生選考科目實際，先實行化學選考科目保障機制。

保障比例的測算主要依據國家人才宏觀需求和高校人才選拔現(xiàn)實要求。以化學為例，根據國家人才需要，依據相關學科(專業(yè))對化學科目選考要求和全國高校近5年面向江蘇的招生計劃數(shù)進行測算，化學科目保障比例為當年高考總實考人數(shù)的25%。當化學科目實考人數(shù)占當年高考總實考人數(shù)的比例低于25%時，啟動化學科目保障機制?？忌挤洲D換等級時，將以保障比例(25%)對應的考生數(shù)作為等級賦分基數(shù);當化學科目實考人數(shù)占當年高考總實考人數(shù)的比例等于或高于25%時，以實際參加化學科目考試的人數(shù)為等級賦分基數(shù)。

其他再選科目出現(xiàn)類似情況的，參照上述方法建立相應的保障機制，具體辦法由省教育行政部門負責制定實施。

【校長反饋】

南京市一所四星高中校長表示，需要注意的是，再選科目保障機制針對思想政治、地理、化學、生物等全部四門科目，而不是某一學科。化學學科的保障機制雖然建立，但2021年錄取時是否一定會采用，現(xiàn)在下定論還為時過早。因為如果化學科目實考人數(shù)占當年高考總實考人數(shù)的比例等于或高于25%，那么保障政策就不會啟用，會以實際參加化學科目考試的人數(shù)為等級賦分基數(shù)。

通過這個保障，讓學生能一定程度上擺脫純功利的選擇，回歸興趣本身和未來規(guī)劃。”結合對當下新冠肺炎疫情的思考，該校長表示，“學了化學不一定能成為鐘南山，而不學化學一定成不了鐘南山。”

三、考生可以調整選考科目嗎?調整選考科目后，普通高中學校有哪些教學支持服務措施?

【權威解讀】

考生可以根據本人對個人志向、興趣愛好、自身優(yōu)勢等因素的重新評估，結合意愿報考院校相關專業(yè)選考要求，調整自己的選考科目。考生在做出調整決定時應做到理性慎重，對自己的選擇行為負責。

考慮到學習和復習備考的實際，有調整意愿的考生，應該盡早向所在中學提出申請，調整并填表確認自己的選考科目。

對調整選科的學生，普通高中學校應專門制訂學科教學支持服務計劃，有針對性地開展教學支持服務與補習輔導，幫助學生盡快適應調整后科目的學習。

【校長反饋】

再選科目保障機制公布后，考慮到有調整意愿的學生學習和復習備考的實際，江蘇省淮陰中學做好應對調整預案，挖掘校本教學資源，加強學科教學支持服務，不斷優(yōu)化校本實踐，力求達到課程資源系列化、課堂教學最優(yōu)化、教學考研究一體化的目標。

江蘇省淮陰中學校長皇甫立同告訴記者，學校將開足開齊開好各類課程，應教盡教，滿足學生個性發(fā)展需求;教學支持服務專人負責，強化責任，明確主體以求事半功倍;調整教學的課時與定位，立足學情，有條不紊補齊所缺知識;積極探索課堂教學范式，力求高效，打造精品課堂爭分奪秒;整合現(xiàn)有校本課程資源，重點突出，循序漸進提升學科能力。

四、如何保障學生按照自己的意愿自主選擇高考科目?

【權威解讀】

一方面，各普通高中學校制定的選科指導方案，要在積極挖掘學?，F(xiàn)有辦學資源的基礎上，充分尊重學生自主選擇需要，盡可能提供更多選考組合類型供學生自主充分選擇，做到愿選盡選、應教盡教;另一方面，教育行政部門要全面加強監(jiān)督，強化過程管理，設立舉報投訴電話，對違規(guī)操作的學校和個人嚴肅問責。

【校方反饋】

蘇州市第三中學校教務處處長朱翔表示，在高考選科問題上，學校嚴格執(zhí)行學生、家長自愿原則。“我們反對對成績不理想的學科，輕易說放棄。”朱翔處長說，興趣是最好的老師。學校制定一生一案的“私人訂制”助學計劃，鼓勵學生、家長、老師不只唯分數(shù)，更充分尊重孩子的興趣、志向等因素。

南京師范大學附屬中學教務處主任楊軍告訴記者，面對新高考、多組合，學校結合教育實際，為學生們構建了“三年一體”的成長體系，為他們進行科學理性的選擇科目構建了一套保障體系，并對教師、家長、學生做了細致的多層次交流、解讀、指導與輔導。

學校逐步引入和開發(fā)了系列智慧平臺，如底層數(shù)據平臺、走班排課系統(tǒng)、智慧教學平臺、選課平臺、成績分析平臺、綜合評價平臺等。學校也正在構建新課程實施的生態(tài)系統(tǒng)，高位、高品質融合國家課程、學校課程，通過綜合評價系統(tǒng)和全科閱讀系統(tǒng)等相關平臺，引導學生重視所選學科學習的發(fā)展，更要著重自身核心素養(yǎng)的提升。

五、普通高中學校能否在高一年級進行選科分班?

【權威解讀】

國家普通高中課程方案規(guī)定，必修課程由國家根據普通高中培養(yǎng)目標和學生全面發(fā)展需要設置。高一年級主要修習必修課程內容，如果提前分科，勢必會壓縮必修課程的修習，影響學生素質培養(yǎng)效果。省教育廳規(guī)定，任何學校不得在高一年級第二學期結束(6月底)前進行選科分班。

【校方反饋】

南京師范大學附屬中學為了讓學生有更多的時間深入了解學科學習特點，學校實施“夯基”方案，即高一不提前選科，全面夯實學科基礎，并輔以校本化課程，如全科閱讀、研究性學習、1+4課程等項目，拓展學生視野，切實提高學生綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)“先寬基、再特長”，為后期自主選擇學科打下堅實基礎。

六、如何推進普通高中學校開展綜合素質評價?

【權威解讀】

普通高中學校要按照省教育廳《關于全面實施普通高中學生綜合素質評價工作的通知》要求，用好全省統(tǒng)一的綜合素質評價電子化管理平臺，嚴格執(zhí)行綜合素質評價工作規(guī)范，細化落實思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐、自我認識與生涯規(guī)劃等六個方面評價要素，確保評價內容全面完整、程序嚴謹規(guī)范、材料客觀真實。綜合評價的核心內容將匯總優(yōu)化成簡表，提供給高校招生錄取時參考。

【校長反饋】

淮陰中學有效整合現(xiàn)有教育資源，統(tǒng)籌調控各個部門、積極調動各類群體，積極研討并落實綜合素質評價的各種要求，全面提升學生的綜合素質。

皇甫立同校長介紹說，其中包括深入學習，通過專題講座指導班主任、家長、學生群體;記錄成長，有效利用綜合素質評價使學生留下成長足跡;部門協(xié)作，按程序完成網絡綜合素質評價系統(tǒng)填報工作;規(guī)范操作，充分發(fā)揮綜合素質評價育人方面的正向作用;探索路徑，進一步強化綜合素質評價的校本化實踐研究。

校本化方案尤其注重在科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)、藝體特色多元發(fā)展、深度研究性學習、社會實踐活動、志愿服務活動等方面形成新的校本資源和具有可操作性的實踐路徑，讓學生能夠按照自身需求進行研究和實踐，既全面發(fā)展又各有所長。

現(xiàn)代快報+/ZAKER南京記者 舒越 黃艷