快評(píng)丨大學(xué)生虐貓被退學(xué)，不是一個(gè)人的悲劇

針對(duì)近日網(wǎng)傳的學(xué)生范某虐貓事件，4月15日晚7時(shí)許，山東理工大學(xué)發(fā)布《關(guān)于對(duì)范某虐貓事件的處理公告》稱，依據(jù)學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定，對(duì)范某予以退學(xué)。

退學(xué)，是學(xué)校對(duì)違規(guī)學(xué)生所能作出的最重處罰。或許，有人會(huì)認(rèn)為這樣的處罰太重了。但只要了解到涉事學(xué)生虐貓的殘忍程度，虐貓的數(shù)量之多以及其他的一些相關(guān)行為，應(yīng)該就不會(huì)認(rèn)為學(xué)校“予以退學(xué)”的處罰不當(dāng)。

根據(jù)前期的報(bào)道可知，網(wǎng)友爆料范某在貓還存活的情況下，用剝皮、掏腸、火燒、電擊等極其殘忍的方式將貓虐殺致死，兩個(gè)月內(nèi)虐死80多只流浪貓。并且，其還在網(wǎng)上發(fā)布、轉(zhuǎn)發(fā)他人虐貓視頻和販賣虐貓視頻。

學(xué)校作出“退學(xué)”的頂格處罰，并無不當(dāng)，這對(duì)涉事學(xué)生來說，既是一個(gè)教訓(xùn)，也是咎由自取。

當(dāng)然，范某被退學(xué)，不只是他一個(gè)人的悲劇。同時(shí)也提醒學(xué)校，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育，及早發(fā)現(xiàn)心理有異常的學(xué)生，并及早予以糾正。

從心理學(xué)的角度來看，虐殺動(dòng)物是一種心理障礙，存在認(rèn)知和情感上的障礙。這種障礙表現(xiàn)出，涉事者大多在童年有過心理創(chuàng)傷，導(dǎo)致心理郁結(jié)，繼而發(fā)展成需要迫害、虐殺“更弱的”動(dòng)物來排解。

事實(shí)上，在演變成“極端虐殺動(dòng)物”之前，一般會(huì)有很長(zhǎng)一段由輕到重的發(fā)展階段。如果學(xué)校能從小學(xué)就重視學(xué)生的心理健康，加強(qiáng)心理健康教育的師資建設(shè)，開設(shè)心理健康教育課，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常行為或怪癖，比如看見小動(dòng)物就心煩不快、有踢打沖動(dòng)、經(jīng)常抓起小動(dòng)物亂打一氣等。如有此類情形，用心理教育及時(shí)加以糾正，或許“范某們”的極端行為就可以避免。

這些年，學(xué)生虐殺動(dòng)物的新聞時(shí)有發(fā)生。如清華大學(xué)學(xué)生在動(dòng)物園用硫酸潑動(dòng)物、復(fù)旦研究生虐貓事件等。而學(xué)生虐待動(dòng)物的極端事件頻發(fā)，也從側(cè)面反映出在應(yīng)試教育體制下，一味追求分?jǐn)?shù)帶來過強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，不少學(xué)校存在忽視學(xué)生的心理教育的情形，甚至沒有心理教育這項(xiàng)內(nèi)容。

隨著社會(huì)的變遷，學(xué)習(xí)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的加大，人們出現(xiàn)心理問題的年齡也在不斷降低。有調(diào)查顯示，小學(xué)生有異常心理問題傾向的比例是16.4%，有嚴(yán)重心理行為問題的比例是4.2%。學(xué)校的責(zé)任不僅在于教書，更要育人，及早對(duì)心理有異常的學(xué)生進(jìn)行干預(yù)，亦應(yīng)形成共識(shí)和常規(guī)做法。

動(dòng)物是人類的朋友，貓狗更是許多人的精神伴侶。善待動(dòng)物，善待貓狗就是善待人類自己。禁止和防止虐殺動(dòng)物，不僅要加快這方面的立法，更要從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育與心理問題預(yù)防，避免出現(xiàn)更多極端的“范某”。

作者 葉建明

編輯 趙瑜