211學生篡改成績上985 保研漏洞亟待補

仝卓修改應屆生學籍，陳春秀高考遭冒名頂替，一波未息，又有保研生篡改成績。

西南交大陳玉鈺被指修改成績，申請保研至中科大。西南交大日前發(fā)布通報，取消陳玉鈺推薦免試攻讀研究生資格，時任教務處教務科科長尹幫旭、教師陳帆也即陳玉鈺家長，皆受處分。

保研是除了考研之外，讀研究生的另一條路。但如果是奔著名校而去，保研的路卻比考研要寬得多。當211學生篡改成績保研至985卷進輿論場，面對保研漏洞，學子們不淡定了。

篡改成績

保研貌似好聽，但不意味著名校躺著就能進，學習成績也要閃閃發(fā)亮才行。

不過，陳玉鈺在大學期間所修21門工科基礎(chǔ)必修課中，有6門課掛科或緩考補考。按規(guī)定，陳玉鈺的成績在保研競爭中并不占優(yōu)勢。

西南交大考試管理規(guī)定，推免生成績計算均以第一次考試成績?yōu)闇?，補考和緩考成績在保研計算中只能算60分，即使考了滿分。

陳玉鈺是個例外，其《工科數(shù)學分析MI》課程的正考分數(shù)為61分，補考分數(shù)為91分。在保研時，她的這門課卻被算成了91分。

升學規(guī)劃專家梁挺福告訴中國新聞周刊，事實上，通過更改學業(yè)成績來保研相對要少一些，畢竟學業(yè)成績一公示，很容易發(fā)現(xiàn)造假而被舉報。

經(jīng)查，時任教務處教務科科長尹幫旭，私下接受了該校教師陳帆請托，為其女陳玉鈺在緩考和課程替代中違規(guī)擅自操作，致使課程成績計算錯誤，從而達到其被推免至更好學校的目的。以至于網(wǎng)友感嘆：讀書也要拼爹了!

保研并不輕松，保研的全稱，叫做“推薦優(yōu)秀應屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學位研究生”，高校首先就對推免生的學業(yè)水平作出了高要求。

青塔網(wǎng)統(tǒng)計了一份中部地區(qū)某211高校會計學院公示的2019屆推免生名單，發(fā)現(xiàn)該校獲得保研名額的61名同學前六學期成績的平均數(shù)為91.17分，同一專業(yè)內(nèi)最高分與最低分之間的差距不超過3分，保研的學業(yè)分數(shù)競爭相當激烈。

而且，保研并非準備幾個月就能錦鯉躍龍門，而是貫穿著整個大學生涯，被保研生們稱作“前三年在圖書館沒日沒夜地干”。

21世紀教育研究院副理事長熊丙奇指出，實行研究生推免改革，可扭轉(zhuǎn)應試考研風氣，引導學生重視平時學習，并由此提高研究生生源質(zhì)量。

根據(jù)《2019年全國研究生招生調(diào)查報告》，超九成招生單位認為，推免生質(zhì)量普遍高于統(tǒng)考生。

名校“游戲”

通過篡改成績進入中科大，其他保研生就失去了一個名額，更何況還有300多萬考研生的渴望。

今年考研人數(shù)達到史無前例的341萬，為緩解應屆生就業(yè)困境，研究生緊急擴招18.9萬人?？墒?，名校的研究生名額，與考研生漸行漸遠。梁挺福向中國新聞周刊表示，保研已經(jīng)在一定程度上成為了名校間的相互推免。

名校與非名校，在保研上的待遇截然不同。截至2017年，全國87.62%的高校都沒有推免資格。在具有推免資格的高校中，除雙一流高校外，剩余幾乎全是省內(nèi)排名前列的省屬重點大學。

梁挺福指出，在名校的推免保研中，學校層次會成為錄取的重要因素。不同的本科高校，每年的保研名額和保研率差異非常大。

對雙一流高校而言，接收推免生是招生的重要手段，近年來部分高校接收推免生比例已經(jīng)超過50%。以武大為例，武大2017年接收推免生數(shù)量占比49.91%，2018年占比50.00%，2019年推免占比超過半數(shù)，增加至52.85%。

2019年，北大接收推免生2174名，2061人本科來自雙一流高校，占比高達94.8%。北大粒子物理與原子核物理、統(tǒng)計學、高等教育學等專業(yè)甚至只招收推免生，推免比例達到100%。

雖然考研被指“應試教育”的延續(xù)，但對雙非高校畢業(yè)生占絕大多數(shù)的考研人來說，考研先天性的優(yōu)勢就是公平。當保研成為名校間的“游戲”，考研生能夠逆襲名校的機會越來越少。

梁挺福告訴中國新聞周刊，如果學生想更容易考上名校研究生，那么本科時要盡量就讀雙一流建設(shè)高校，且盡量以推免保送的方式讀研，否則考研競爭將非常慘烈。

其次，要想推免保研，本科就讀的高校層次越來越重要，雙一流已經(jīng)是基本標配了。否則，普通本科高校畢業(yè)生極其難考上名校。

隱蔽頑疾

保研與國外大學招生實行的“申請-考核”制類似，這條道路今后或?qū)⒃阶咴綄挕?/p>

如今考博已大面積取消，博士研究生普遍實行“申請-考核”制。42所一流大學建設(shè)高校2020年全部開始實行“申請-考核”制，95所一流學科建設(shè)高校也緊隨其后。

“申請-考核”制與單一的考試評價標準不同，著重多元化的評價方式。多元評價也逐漸滲透進高考階段的綜合素質(zhì)評價、考研階段的推免改革、考博階段的申請考核，以扭轉(zhuǎn)應試教育傾向。

從保研來看，除了參照在校的學業(yè)成績，參加課題研究、綜合素質(zhì)發(fā)展情況等一并考量。

學業(yè)水平只是一部分。發(fā)表SCI、CSSCI、SSCI論文，學科競賽獲國家級一等獎，擁有國家發(fā)明專利，都是加分利器。在校期間擔任學生干部、參加文體類活動獲獎，也能雪中送炭。

不過，多元評價也一直遭遇質(zhì)疑。熊丙奇指出，參加推免競爭的學生，質(zhì)疑有的學生在發(fā)表論文、申請專利上搞包裝、弄虛作假，以及接受推免生的研究生招生單位錄取標準不清晰。很顯然，深入推進改革，就必須回應這些質(zhì)疑。

在陳玉鈺保研事件中，就有質(zhì)疑聲指出，陳同學的成績中等偏下，大一就參與理論上只允許大三、大四學生或成績優(yōu)異學生參加的國家級項目，并以第一作者身份發(fā)表論文。

梁挺福告訴中國新聞周刊，通過篡改成績來保研相對要少一些，參加課題研究、綜合素質(zhì)發(fā)展情況反而成為比較隱蔽造假的申請條件。

比如通過買論文、專利或者論文掛名來加分，掛名參加國家級別比賽等活動來拿獎獲得加分，因此在保研資格審核中，更需要對論文、專利、競賽獲獎、課題研究等方面進行審核鑒定。

梁挺福認為，今后更多還是要回歸到以學業(yè)成績?yōu)楹诵?，學術(shù)研究能力(論文、專利、競賽獲獎、課題研究等)為必要補充的選拔機制。