李子柒被寫入小學(xué)考卷,出題不能停留于“網(wǎng)紅崇拜”
李子柒被寫入小學(xué)考卷,出題不能停留于
近日,話題#李子柒被寫入小學(xué)語文考卷#沖上微博熱搜。事情緣起于浙江寧波海曙區(qū)一份小學(xué)六年級期末語文考卷。有家長在論壇上發(fā)帖稱,試卷的作文題給出了“網(wǎng)紅”李子柒的故事,旨在展示中國傳統(tǒng)田園文化,最后卻介紹了李子柒的粉絲數(shù),這讓他無法接受,直指“出卷老師知識淺薄”。 經(jīng)記者核實,這道題并不是作文題而是閱讀理解題,提供了袁隆平、李子柒等三段材料,讓學(xué)生任選一個,為“心目中的風(fēng)云人物”寫推薦表。
試題截圖
這道題會不會帶偏孩子的價值觀?批評者認(rèn)為李子柒和袁隆平無論是涉及領(lǐng)域還是影響深度,都沒有可比性。作為統(tǒng)一考試考網(wǎng)紅的題目,等于默認(rèn)考生必須知道網(wǎng)紅,作為小學(xué)生試題,這不合適。而贊同者覺得時代不同了,對網(wǎng)紅不應(yīng)有偏見。而且,現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)社會,“不能活在二十年前的教育模式中”。
作為考試題目,為了公平起見,首先要確??忌鷮δ骋滑F(xiàn)象或人物的認(rèn)知,大概處于同一個水平上。若干年前曾有高考語文全國卷作文題考“共享單車”“移動支付”,當(dāng)時就有媒體批評對該試題對農(nóng)村考生不公平,因為這些新事物大多出現(xiàn)在大中城市,農(nóng)村孩子缺乏親身體驗和了解,這樣的考題無異于為農(nóng)村考生設(shè)置了障礙,不利于發(fā)揮正常寫作水平。
試題中涉及網(wǎng)紅,尤其是特定的某一位網(wǎng)紅,對于小學(xué)生來說大概也存在同樣的問題,是不是所有孩子都對李子柒這樣的網(wǎng)紅很了解,甚至略知一二,都不一定。當(dāng)然也有人認(rèn)為,那道網(wǎng)紅考題,出題本身還算嚴(yán)謹(jǐn),做了鋪墊性介紹,不影響學(xué)生作答。問題是,無路是教學(xué)還是考試,背后都帶有價值觀的取舍,出什么題,從什么角度來出,乃至于標(biāo)準(zhǔn)答案的設(shè)置,都牽涉到如何“看待網(wǎng)紅”的價值觀層次,這也是相關(guān)爭議的深層原因。
質(zhì)疑者的七大疑問
一個全網(wǎng)粉絲超過3000萬,微博粉絲達(dá)到2172萬,僅兩年時間YouTube上訂閱人數(shù)就超過750萬的視頻博主,李子柒的確有她的過人之處。如果說袁隆平是科學(xué)界的杰出代表,對于李子柒,我認(rèn)為對她比較準(zhǔn)確的定位是傳媒界的優(yōu)秀代表——她在自媒體和短視頻時代,以傳統(tǒng)民俗和文化為表現(xiàn)對象,制作了大量精美視頻,贏得了廣泛的影響力,創(chuàng)造了豐厚的商業(yè)價值。
因此,不是不能以“網(wǎng)紅”入題,而是不應(yīng)過分聚焦于個人成功,而是要討論專業(yè)和專業(yè)精神,讓學(xué)生明白無論科學(xué)研究還是做生意,都要有專業(yè)精神。光討論粉絲有多少,無法體現(xiàn)這一點。而實際上,刷粉絲的、造假的網(wǎng)紅不乏其人,各種營銷手段、網(wǎng)絡(luò)走紅和出名的復(fù)雜性,都不是小學(xué)生能理解的,如果缺乏批判性思考,或者老師無法提供多角度的辯證引導(dǎo),在試題里把粉絲數(shù)量跟“出名”和“優(yōu)秀”劃上等號,就大有問題了。
我覺得,家長的憂慮正出于一種直覺:網(wǎng)紅這事兒太復(fù)雜了,又往往各領(lǐng)風(fēng)騷三五天,是否代表正確的價值觀、有沒有長久討論的價值;如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)紅的性質(zhì),區(qū)別不同網(wǎng)紅的類型,正反思考網(wǎng)絡(luò)、自媒體和短視頻的文化意義,這是在一道考試題之外,老師們需要深入思考,進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計的。
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