家長(zhǎng)群要涼？杭州教育局要出手了！

最近，江蘇一位家長(zhǎng)發(fā)布的短視頻火了，他在視頻中怒喊：“我就退出家長(zhǎng)群怎么了!”起因是這位家長(zhǎng)認(rèn)為老師總是讓家長(zhǎng)幫忙批改作業(yè)，自己承擔(dān)了太多老師應(yīng)付的責(zé)任。

此外，網(wǎng)上也陸續(xù)出現(xiàn)有關(guān)小學(xué)生家長(zhǎng)吐槽學(xué)校作業(yè)布置過(guò)多、每日打卡任務(wù)太重、教師要求家長(zhǎng)“志愿者”打掃學(xué)校衛(wèi)生等新聞事件，引起了一定的社會(huì)反響。

今天，杭州市教育局組織各區(qū)校長(zhǎng)代表、家長(zhǎng)代表、家庭教育專家代表，舉辦了一場(chǎng)“家校共育座談會(huì)”，大家未雨綢繆，一起探討積極健康的家校共育觀，進(jìn)一步厘清家校職責(zé)，切實(shí)減輕學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。

01.

家長(zhǎng)：

學(xué)校作業(yè)少了 報(bào)班頻率更高了

家校群應(yīng)接不暇 打卡任務(wù)繁重

“今天開(kāi)這場(chǎng)座談會(huì)，其實(shí)就是想聽(tīng)聽(tīng)家校共育過(guò)程中的一些‘痛點(diǎn)’，然后試著討論解決。”主持人的一席開(kāi)場(chǎng)白，也讓代表們打開(kāi)了話匣子。

“我們倒不覺(jué)得作業(yè)太多，反而覺(jué)得學(xué)校作業(yè)布置少了。”一位家長(zhǎng)說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)校在倡導(dǎo)減負(fù)，作業(yè)少了之后，有些家長(zhǎng)就會(huì)給孩子報(bào)了很多培訓(xùn)班，周邊的家長(zhǎng)就會(huì)焦慮，我是不是也得給孩子去報(bào)一些培訓(xùn)班。

目前隨著科技的發(fā)展，家校之間溝通的渠道也越來(lái)越多，像有釘釘群、QQ群、微信群，但家長(zhǎng)們有時(shí)候卻顯得手足無(wú)措。一位家長(zhǎng)說(shuō)，“群多了以后，我們就經(jīng)常要去翻閱，生怕遺漏一些消息。”還有一位家長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)校老師要求在群里作業(yè)打卡的情況，有時(shí)候家長(zhǎng)工作忙回去晚了，趕不上給孩子打卡，久而久之也成為了一種負(fù)擔(dān)。

此外，家長(zhǎng)們提到比較多的就是假日小隊(duì)活動(dòng)。一位家長(zhǎng)坦言，假日小隊(duì)活動(dòng)有時(shí)比較耗時(shí)間，孩子沒(méi)時(shí)間做，就成了家長(zhǎng)的“假日小隊(duì)任務(wù)”，這對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是一種負(fù)擔(dān)。

02.

學(xué)校：

家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)校教育有足夠的信任

技術(shù)手段有利于家校溝通 也要把握尺度

對(duì)于家長(zhǎng)們反映出來(lái)的問(wèn)題，學(xué)校是如何看待的呢?

“家校共育的前提，就是家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)校教育有足夠的信任。請(qǐng)相信沒(méi)有人比老師更了解你的孩子。”一位校長(zhǎng)坦言，學(xué)生的成績(jī)和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沒(méi)有必然的聯(lián)系，不是說(shuō)布置的作業(yè)越多，孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)一定好。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是差異化的個(gè)體，學(xué)習(xí)效率也不一樣。所以在作業(yè)的布置上，學(xué)校也在考慮分層，基礎(chǔ)好的可以做一些拓展練習(xí)，基礎(chǔ)稍薄弱的做一些基礎(chǔ)練習(xí)。

在于網(wǎng)絡(luò)上“家長(zhǎng)退群”的問(wèn)題，校長(zhǎng)們也有自己的看法。一位校長(zhǎng)說(shuō)，現(xiàn)在技術(shù)手段，是為了讓家校溝通更方便，但是需要厘清運(yùn)用的邊界。“像我們學(xué)校，一個(gè)班只允許有一個(gè)群，而不是各個(gè)學(xué)科老師都可以建，這樣就變復(fù)雜了。”一位老師說(shuō)，她建群之初就立下群規(guī)，這個(gè)群就是發(fā)布通知的，不需要家長(zhǎng)回復(fù)，因?yàn)榛貜?fù)多了之后信息容易被覆蓋掉，后進(jìn)來(lái)的家長(zhǎng)反而忽略了老師發(fā)的內(nèi)容。“我們班的群，也不許家長(zhǎng)夸老師的工作，這不是個(gè)夸夸群。建群的目的只是希望對(duì)學(xué)校的情況跟家長(zhǎng)做一個(gè)直接的傳達(dá)。”

而對(duì)于假日小隊(duì)活動(dòng)，一個(gè)校長(zhǎng)舉了一個(gè)例子，有位家長(zhǎng)曾經(jīng)跟他抱怨，孩子寒假里搞假日小隊(duì)負(fù)擔(dān)重。一問(wèn)才知道，孩子寒假前期去旅游了，春節(jié)又要走親訪友，然后發(fā)現(xiàn)馬上要開(kāi)學(xué)了。“所以很多時(shí)候是孩子沒(méi)安排好時(shí)間，結(jié)果就變成了假日小隊(duì)的問(wèn)題。”這位校長(zhǎng)說(shuō)，其實(shí)搞假日小隊(duì)，是希望通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)提高綜合素質(zhì)，這些是課堂上無(wú)法給予的。

03.

專家：

美好教育，就是一個(gè)家庭都不能落下

做人和成才分別是家庭和學(xué)校的責(zé)任

“家長(zhǎng)的焦慮，會(huì)使得教育行為走樣。”杭州市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)金衛(wèi)國(guó)研究家校共育多年，他提出了一個(gè)“98+2”理論，就是100個(gè)家庭中，有98個(gè)家庭對(duì)學(xué)校學(xué)校工作是很支持的，但有2個(gè)家庭不太配合。

“這個(gè)不配合的主要原因是，學(xué)校教育期待家長(zhǎng)配合，與家長(zhǎng)有限的能力之間的矛盾。” 金衛(wèi)國(guó)說(shuō)，目前有些家長(zhǎng)還在忙于生計(jì)或者其他原因，所以他們能投在子女身上的精力是有限的。這也可以理解為他們?yōu)槭裁磁浜隙炔睢?ldquo;

美好教育，就是一個(gè)家庭都不能落下。”這個(gè)問(wèn)題如何解?金衛(wèi)國(guó)覺(jué)得溝通很重要，同樣敘述一件事，老師不同的語(yǔ)氣、用詞，給家長(zhǎng)的感覺(jué)截然不同。所以平時(shí)的家訪很重要，老師需要知道每個(gè)孩子的家庭情況，才能更好地應(yīng)對(duì)每戶家庭的家校溝通，這也可以減少很多不必要的矛盾。

“當(dāng)然，學(xué)校也不是‘無(wú)限責(zé)任公司’。”金衛(wèi)國(guó)說(shuō)，教育不全是學(xué)校的責(zé)任，家校共育要分清邊界，教孩子做人是家庭的事，教孩子成才是學(xué)校的責(zé)任。

04.

市教育局：

轉(zhuǎn)變觀念 遵循教育教學(xué)規(guī)律

下階段要梳理一下教育負(fù)面清單

對(duì)于家校共育，杭州市教育局一直很重視。

“家校共育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也不是出一個(gè)文件，幾條規(guī)定可以一刀切解決的。重點(diǎn)還是觀念上轉(zhuǎn)變，要遵循教育教學(xué)規(guī)律。”市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，下個(gè)階段要研究、梳理一下教育負(fù)面清單，但有些底線絕對(duì)不能碰，比如堅(jiān)決反對(duì)家長(zhǎng)批改作業(yè)，因?yàn)樽鳂I(yè)是老師檢查孩子學(xué)習(xí)質(zhì)量的教學(xué)手段;家長(zhǎng)去學(xué)校搞衛(wèi)生，也是不允許的;讓家長(zhǎng)代勞學(xué)?；顒?dòng)，老師因此給相關(guān)孩子一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這種行為也要嚴(yán)肅杜絕。

“希望家長(zhǎng)們能以寬容的心態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)校去嘗試，因?yàn)閷W(xué)校的初衷都是好的。老師們也要端正心態(tài)，和家長(zhǎng)積極溝通，因?yàn)橹挥泻玫臏贤?，才是家校共育的保障。也希望大家一起努力，為杭州打造一個(gè)良好的辦學(xué)氛圍。”