朱永新：疫情后 中國未來的教育將會有怎樣的變革？

守正篤實，突破困局，以創(chuàng)新贏未來。

2020年，突如其來的疫情改變了整個社會既定的發(fā)展軌道，也給教育帶來了極大的沖擊。為應(yīng)對疫情，教育部出臺“停課不停學(xué)”系列文件，在線教育迎來蓬勃發(fā)展。新變化，為教育提出了新挑戰(zhàn)、新問題，也創(chuàng)造了新趨勢、新機遇，創(chuàng)新火花持續(xù)迸發(fā)，于變局中開新局成為2020教育發(fā)展的著力點。

作為中國教育界最具影響力的年度盛典之一，第12屆網(wǎng)易教育金翼獎頒獎典禮將于12月1日在京舉辦。本屆金翼獎以“守正破局·創(chuàng)贏未來”為主題，在新的機遇與挑戰(zhàn)中，守正篤實，突破困局，探索以創(chuàng)新贏未來的教育發(fā)展之道。以下為：全國政協(xié)常務(wù)委員會副秘書長，民進中央副主席朱永新的演講內(nèi)容。

朱永新：網(wǎng)易的網(wǎng)友們大家好。今年是特殊的一年，這一年我們和疫情抗?fàn)?，中國做了很多卓有成效的工作，為全世界的抗疫，做出了很大的貢獻。一起對我們的教育提出了很多新的挑戰(zhàn)。發(fā)生了很大的變革。

記得去年《未來學(xué)校.重新定義教育》這本書出版的時候，很多人跟我說，朱老師你胡扯，你這個是個天方夜譚，你這個是不可能實現(xiàn)的。但是今年疫情發(fā)生以后，又有很多人跟我說，朱老師你的預(yù)見性太強了，你提出的網(wǎng)絡(luò)教育，你提出的在家學(xué)習(xí)，你提出了很多構(gòu)想，一下子都實現(xiàn)了。

其實我覺得疫情對教育來說是一次大考，同時也是一次機遇。

1400萬人看了我關(guān)于未來學(xué)校的視頻，80%人都認(rèn)為教育要變革，未來學(xué)校一定是未來的發(fā)展方向，所以最近我又出版了一本新書，叫《走向?qū)W習(xí)中心》。

未來學(xué)校構(gòu)想，我覺得疫情無論發(fā)生不發(fā)生，他只是推動了，或者說提前實現(xiàn)了教育的很多藍圖，但是教育的大勢是不可逆轉(zhuǎn)的。也就是說傳統(tǒng)學(xué)校的思維和未來學(xué)習(xí)中心的崛起，這是一個擋不住的潮流。因為傳統(tǒng)學(xué)校是為工業(yè)化時代的教育設(shè)計的，他是在一個社會的教育資源還不很充沛的情況下，把那些資源集中到一個被稱之為學(xué)校的地方。那么這樣它胎里面就帶來了工業(yè)化時代的一些弊端，他重視的是群體，忽略的是個體，他重視的是知識的傳授，是適應(yīng)機器化生產(chǎn)的讀寫算的能力。而忽略的是人的創(chuàng)造，人的個性。所以在信息化的時代，在人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈這樣一系列的技術(shù)誕生之后，面向個體的教育的景觀，必然會出現(xiàn)?，F(xiàn)在到處是咨詢，到處是教育資源，時時可以學(xué)習(xí)，處處可以學(xué)習(xí)。我們?yōu)槭裁匆欢ㄟ€要到一個稱之為學(xué)校的地方?那么未來的學(xué)校教育當(dāng)然還是要有線下和線上的融合和很好的配合。但是毫無疑問，未來傳統(tǒng)的學(xué)校機構(gòu)將會發(fā)生很大的變化。學(xué)校的圍墻會被打破，一個人不可能局限在一個學(xué)校來進行學(xué)習(xí)，他有更多的選擇的可能性。未來學(xué)生在學(xué)習(xí)中心之間的游走，有點類似于現(xiàn)在11學(xué)校在校內(nèi)的走班制，一人一課表，所以未來的一人一課表不是在一個校園里發(fā)生的，而是在不同的學(xué)習(xí)中心發(fā)生的。未來的教師也會發(fā)生很深刻的變化。

現(xiàn)在我們還很多地方都在為教師的編制在發(fā)愁。教師的編制也很難解決，尤其是幼兒園改為大面積的普惠制以后，幼兒園教師的編制問題在全國都沒有得到很好的解決。未來編制的問題并不重要，未來能者為師的時代將會將會出現(xiàn)，未來政府購買課程也會成為一個比較普遍的現(xiàn)象。

比如說我會向A機構(gòu)去購買數(shù)學(xué)課程，購買物理課程。，我是優(yōu)秀的教師，也可以成為課程資源的提供者。我們知道有很多教師現(xiàn)在在互相網(wǎng)或在其他的網(wǎng)絡(luò)，開自己的課堂，打自己的品牌，他們已經(jīng)離開了公立教育的體系，是作為補習(xí)機構(gòu)而存在。未來是可以徹底的打通，未來只要學(xué)習(xí)的歷程都可以被原生態(tài)的記錄，我們可以系統(tǒng)的全面的過程性的去評價每一個人的學(xué)習(xí)的歷程。未來的學(xué)習(xí)它是一個連續(xù)性的，而不是階段性的。

現(xiàn)在我們所有的學(xué)習(xí)都是為了工作，是為了就業(yè)。上好小學(xué)是為了上個好中學(xué)，上好中學(xué)是為了上一個好大學(xué)，上好大學(xué)是為了找一個好工作，未來可能不需要讀完了博士再工作了，未來的人可能20多歲，掌握了最基本的知識以后，就可以開始一邊工作一邊學(xué)習(xí)，工作和學(xué)習(xí)之間是交替進行的，終身學(xué)習(xí)將會成為一個人的常態(tài)。所以未來這樣一種學(xué)習(xí)的活動將會終身化，它是一個從搖籃到墳?zāi)沟囊粋€過程。

所以整個的教育變革將會給我們帶來新的景觀，這也會極大程度的去推動整個社會的變革。教育是不是可以變?事實是可以變的。

我上個星期到重慶某小學(xué)去參加了他們的一個活動，我就發(fā)現(xiàn)其實變革的需要和變革的可能都普遍的存在。這所小學(xué)就沒有傳統(tǒng)學(xué)校的鈴聲，沒有上課和下課的鈴聲。這么一個變革，就帶來教育很大的變化。學(xué)生過去都是千篇一律的，45分鐘一個課時，下了課以后蜂擁而至，到洗手間，洗手間排隊，很多學(xué)生根本還沒輪到他。這所小學(xué)這個問題已經(jīng)解決了，學(xué)生任何時候可以上廁所，任何時間可以處理自己的事情。這樣學(xué)生教師也有更大的彈性。

現(xiàn)在我們?yōu)椴煌娜巳翰煌膶W(xué)校，為殘疾兒童建立特殊學(xué)校，為老年人建立老年大學(xué)，未來這些都應(yīng)該在一個學(xué)校里，在一個學(xué)習(xí)中心都可以全鏈條的去解決。

比如說特殊教育的學(xué)生，我們把他們送到特殊學(xué)校進行學(xué)習(xí)。但是我們知道他們生活在一個非正常的世界里，他們和正常的孩子不在一起，正常的孩子不了解他們，他們不了解正常的孩子，但是他們終究要回到一個正常的社會中。所以全國際的教育潮流是倡導(dǎo)融合教育。

我們要幫助他們。讓正常的健全的孩子懂得他們生存的難處，生活的困難，能夠有同理心同情心去幫助他們，同時也讓他們知道他們和正常的孩子有什么不一樣，他們怎么更好的匯入這樣一個正常社會的這樣一個洪流?其實未來社會的一個非常重要的景觀。

未來社會混齡學(xué)習(xí)將會成為一個非常重要的一個特點。其實我們知道按照年齡來編班是一個最省事的辦法，但是他的一個假設(shè)前提就是有問題的，他是假設(shè)同樣年齡的孩子，發(fā)展能力水平、心理都是一致的，其實遠遠不是如此。同樣上一年級的孩子，有些孩子根本還沒認(rèn)字，有些孩子人是一兩個簽的字，我們都要零起點。其實它是不符合整個教育的規(guī)律的，所以整個的教育需要重新構(gòu)造重構(gòu)我們的教育，來適應(yīng)新的時代的發(fā)展。

我覺得這是我們教育改革的一個非常重要的方向。所以我們每年的金翼獎都會鼓勵我們在教育行業(yè)里面那些有創(chuàng)新的不斷變革的這些機構(gòu)個人，我覺得是一個非常好的一個做法。我們也期待中國有更多的學(xué)校，更多的老師，更多的校長，更的教育機構(gòu)，能夠探索適應(yīng)信息化時代，適應(yīng)人工智能大數(shù)據(jù)區(qū)塊鏈技術(shù)的新的教育變革，無論是課程的變革，無論是教材的變革，無論是教法的變革，無論是評價的變革，我覺得都需要有人去探索，有人去前行。

我們更多的教育人能夠通過自己的變革去推動我們這個時代的教育變革。我相信未來不是我們要去的地方，而是我們正在創(chuàng)造的地方，讓我們一起努力來創(chuàng)造美好的未來。謝謝大家。