雙一流高校逐步停招專升本 專科生上升通道縮窄？

一位從事專升本輔導(dǎo)的老師告訴記者，即使“雙一流”高校陸續(xù)停止專升本招生工作，并不意味著專科生成長路徑縮窄。除了統(tǒng)招專升本之外，學(xué)生們還可以通過自考、成考、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育等途徑提升學(xué)歷。

近日，天津工業(yè)大學(xué)發(fā)布公告稱，將停止2021年及以后普通專升本招生工作。該消息引發(fā)了網(wǎng)友對“?？飘厴I(yè)生出路”“第一學(xué)歷偏見”等話題的討論。

雙一流高校停招專升本是否會導(dǎo)致?？粕仙ǖ揽s窄?對?？粕蛯Ｉ镜钠娫撊绾闻まD(zhuǎn)??？粕某雎吩谀睦?記者在采訪中了解到，在高職擴(kuò)招背景下，?？粕杂刑嵘蜕钤鞕C(jī)會;同時(shí)，要改變社會看低?？频挠^念還需時(shí)間。

名校停招普通專升本已是趨勢

11月10日，天津工業(yè)大學(xué)官網(wǎng)發(fā)布《關(guān)于停止普通專升本招生的公告》。公告中明確指出，“根據(jù)教育部2020年關(guān)于專升本招生政策要求，‘雙一流’建設(shè)高校不再開展普通專升本招生。”

記者了解到，通常所說的“專升本”大致分為兩種，一種是統(tǒng)招全日制專升本，學(xué)生需要在專科畢業(yè)之前參加考試，這種被很多同學(xué)稱為“專接本”或“專插本”，每位同學(xué)只有一次考試機(jī)會;另一種是學(xué)生在?？飘厴I(yè)離校之后重新考取非全日制本科，包括自考、成考、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育等。

普通專升本屬于統(tǒng)招全日制專升本的范疇。事實(shí)上，“雙一流高校停止專升本招生”并非今年的新變化，名校停招普通專升本早已是趨勢。

早在2006年，教育部、國家發(fā)改委《關(guān)于編報(bào)2006年普通高等教育分學(xué)校分專業(yè)招生計(jì)劃的通知》中就曾指出，“985工程”和“211工程”重點(diǎn)建設(shè)的高校、獨(dú)立學(xué)院和民辦院校原則上不舉辦普通專升本教育。

目前，教育部已將“211工程”和“985工程”等重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目統(tǒng)籌為“雙一流”建設(shè)。據(jù)教育部公布的名單顯示，“雙一流”大學(xué)建設(shè)高校共有42所，一流學(xué)科建設(shè)高校共有95所。此次宣布普通專升本停招的天津工業(yè)大學(xué)是95所一流學(xué)科建設(shè)高校其中之一。

此外，部分高校和省份就“專升本”發(fā)布的通知或公告也佐證了這一趨勢。

2019年，哈爾濱理工大學(xué)就曾發(fā)布《關(guān)于停止招收“專升本”學(xué)生的公告》，稱學(xué)校決定逐年減少普通“專升本”招生計(jì)劃，到2021年停止普通“專升本”招生。今年5月，海南省教育廳下發(fā)的《關(guān)于重新下達(dá)普通專升本招生計(jì)劃的通知》也佐證了這一趨勢。該通知指出，“從2021年起，納入國家級“雙一流”建設(shè)的高校原則上不得舉辦普通專升本教育，已經(jīng)舉辦的要停止招生、逐步退出。”

記者發(fā)現(xiàn)，部分非“雙一流”高校也在實(shí)施類似政策，例如重慶醫(yī)科大學(xué)在10月27日宣布，該校的臨床醫(yī)學(xué)本科專業(yè)自2021年起不再接收高職?？茖W(xué)生“專升本”。

從各院校公布的停招情況來看，名校停招專升本的原因不外乎生源質(zhì)量與高考錄取學(xué)生有差距、為了學(xué)校的“雙一流”“高水平大學(xué)與優(yōu)勢特色學(xué)科”建設(shè)目標(biāo)等。

“大國工匠”或?qū)⒊蔀閷Ｉ緦W(xué)生發(fā)展路徑

“學(xué)歷越高，找工作肯定相對更好一點(diǎn)。”陳揚(yáng)慶幸自己選擇了專接本。“找工作或考公務(wù)員、事業(yè)單位時(shí)，很多職位對學(xué)歷有限制，升本之后，我就具備了報(bào)考的資質(zhì)。”

2017年，陳揚(yáng)參加了河北省“專接本”考試。升本之前，她在廊坊師范學(xué)院初等教育專業(yè)(專科)就讀，她回憶稱，當(dāng)時(shí)班上90%以上的同學(xué)都選擇參加專接本考試。

在陳揚(yáng)看來，“雙一流”高校停止專升本招生，對他們的選擇范圍和報(bào)考機(jī)會影響不大。

陳揚(yáng)告訴記者，自己和身邊打算“接本”的同學(xué)選擇的目標(biāo)院校都相對集中，且學(xué)校歷屆學(xué)生均是如此。“我們基本上選的都是河北省內(nèi)的這幾所學(xué)校，如石家莊學(xué)院、廊坊師范學(xué)院、邯鄲學(xué)院等。”

“每個(gè)學(xué)校都希望有好的生源，我也明白自己的素質(zhì)、能力和一流名校的要求還是有差距的，?？频耐瑢W(xué)應(yīng)該通過努力去提升社會公眾對于專科生群體的印象”。陳揚(yáng)也希望，“更多學(xué)校不要一刀切，給真正有能力的學(xué)生多提供一些機(jī)會。”

一位從事專升本輔導(dǎo)的老師告訴記者，即使“雙一流”高校陸續(xù)停止專升本招生工作，并不意味著?？粕砷L路徑縮窄。除了統(tǒng)招專升本之外，學(xué)生們還可以通過自考、成考、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育等途徑提升學(xué)歷。

此外，就招生規(guī)模而言，2020年專升本招生人數(shù)非但未縮減，還呈大幅擴(kuò)大態(tài)勢。據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，2020年普通專升本招生計(jì)劃在全國普通本科招生計(jì)劃外單獨(dú)下達(dá)，總規(guī)模64萬人，同比增加32.2萬人。對此，教育部稱，“適度擴(kuò)大專升本招生計(jì)劃，為部分有意愿的高職(?？?畢業(yè)生提供繼續(xù)深造的機(jī)會。”

在專升本擴(kuò)招工作中，教育部提出，要引導(dǎo)高職應(yīng)屆畢業(yè)生積極報(bào)考本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)高校和應(yīng)用型本科高校，以更寬廣的高職“上升通道”帶動高職擴(kuò)招工作的實(shí)施，把發(fā)展?？聘呗毥逃鳛閮?yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠的重要方式。

與之相對應(yīng)的是，近年來，本科層次職業(yè)學(xué)院轉(zhuǎn)型升級為“本科大學(xué)”成為一大趨勢。2019年6月，教育部同意15所高職學(xué)院更名為“大學(xué)”，升級為本科院校，成為國內(nèi)首批本科“職業(yè)大學(xué)”。這些學(xué)校更名后均為本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)學(xué)校，將會保持職業(yè)教育屬性和特色。目前國內(nèi)本科層次職業(yè)大學(xué)已超過20所。

對于職業(yè)教育的重要性，教育部曾多次強(qiáng)調(diào)：職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型,具有同等重要地位。此外，教育部也在推動各地落實(shí)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在落戶、就業(yè)、參加機(jī)關(guān)事業(yè)單位招聘、職稱評審、職級晉升等方面與普通高校畢業(yè)生享受同等待遇。

“專科生的出路可以是高級藍(lán)領(lǐng)技工。”高考指導(dǎo)專家晨霧認(rèn)為，職業(yè)大學(xué)和普通大學(xué)是兩條不同道路，沒有高低之分。學(xué)生應(yīng)在專業(yè)教師指導(dǎo)下，做好生涯規(guī)劃，在不同路徑前做出適合的選擇。

正如今年兩會上全國政協(xié)委員張玉清所言，“專升本含金量不高、社會認(rèn)可度低”是社會偏見，“專升本”學(xué)生將會成為未來“大國工匠”的主力軍。

“第一學(xué)歷偏見”還有待改變

2017年，陳揚(yáng)成功“專接本”，到邯鄲學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)讀大三。她告訴記者，在邯鄲學(xué)院，專接本的同學(xué)會單獨(dú)編班、獨(dú)立上課。由于專業(yè)一致性，相比跨專業(yè)的同學(xué)，陳揚(yáng)在教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏上比較容易適應(yīng)。同時(shí)她了解到，同樣一門課程，專接本學(xué)生和普通本科學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容還是有區(qū)別，“我們學(xué)的淺一點(diǎn)。”

目前，陳揚(yáng)已本科畢業(yè)，在河北省一個(gè)地級市小學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)教師。她對自己當(dāng)前的狀況表示滿意：“專升本沒什么不好，?？谱鳛橐粋€(gè)跳板，本科畢業(yè)后在社會認(rèn)可度上和身邊全日制本科四年畢業(yè)的學(xué)生沒有太大差別。”

而河北地區(qū)另一名專接本畢業(yè)生吳一瑾(化名)感受則不同。吳一瑾坦言，如果有一次重新選擇的機(jī)會，她會選擇高考后復(fù)讀、直接考本科，而不是專升本。

吳一瑾告訴記者，雖然“專接本”能夠?qū)⒌谝粚W(xué)歷從“?？?rdquo;刷新為“本科”，但專接本拿到的學(xué)歷、學(xué)位證書和普通本科畢業(yè)證仍然是有區(qū)別的。“我們的證書上會注明是‘?？破瘘c(diǎn)’，或是注明‘兩年制本科’。”

在就業(yè)時(shí)，吳一瑾也感到了諸多受限之處。2015年本科畢業(yè)前，師范類專業(yè)的她希望在邯鄲地區(qū)找一個(gè)教師崗位就業(yè)。而當(dāng)年，邯鄲地區(qū)所有學(xué)校招聘在編教師時(shí)，對專接本的本科學(xué)歷并不認(rèn)可。“招聘公告中明確，報(bào)名范圍‘不含專接本’，我們無法報(bào)名。”

這直接刺激了吳一瑾，她決定放棄求職，轉(zhuǎn)而考研。幸運(yùn)的是，吳一瑾通過努力進(jìn)入一所一本院校讀研。

然而，研究生學(xué)歷并未解決吳一瑾的“第一學(xué)歷困擾”。“雖然已經(jīng)研究生，但?？破瘘c(diǎn)在我的各種履歷、檔案、審批表上寫得清清楚楚。”吳一瑾說，?？破瘘c(diǎn)學(xué)歷會讓自己覺得不如別人，這個(gè)壓力既來自自己，也來自外界。“別人知道之后會說，原來你是?？评m(xù)的……我聽到后心里多少會有落差。”

對于“?？茖W(xué)歷”，和吳一瑾抱有同樣想法的人不在少數(shù)。晨霧認(rèn)為，多年來一直是按照高考錄取批次來招生，而批次錄取是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，現(xiàn)在已無必要再分批次，所以批次在慢慢取消。但經(jīng)過這么多年，公眾對批次的概念已經(jīng)變成“層次”的概念，似乎專科生就等同于“成績差”，很多人就認(rèn)為“考不上大學(xué)的才上?？?高職)。“因此，?？粕Ｍ嵘龑W(xué)歷的想法非常正常。”

晨霧認(rèn)為，要改變整個(gè)社會看低專科的觀念，還有很長的路要走，“?？?高職)與本科應(yīng)該是兩條不同的道路。高考改革中有一項(xiàng)是分類考試，當(dāng)本科與?？撇皇峭活惪荚嚂r(shí)，就無法直接比較層次的高低。但是，改革還需要一個(gè)過程。”