編程進(jìn)中小學(xué)課程 應(yīng)該警惕什么？

12月9日，教育部官網(wǎng)公布了一份答復(fù)函，針對全國政協(xié)委員提出的《關(guān)于穩(wěn)步推動編程教育納入我國基礎(chǔ)教學(xué)體系，著力培養(yǎng)數(shù)字化人才的提案》做出了官方正式回應(yīng)。答復(fù)函從三個方面介紹了近幾年編程教育的工作進(jìn)展情況，表示編程教育等信息技術(shù)已經(jīng)納入到小學(xué)、初中科學(xué)課程和中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程，高中階段也已專門開設(shè)了信息技術(shù)課程。

這個新聞在網(wǎng)絡(luò)上引起了相當(dāng)大的爭議。大部分網(wǎng)友認(rèn)為中小學(xué)課程本就非常緊張，擔(dān)心編程教育納入一般性教學(xué)后會增加學(xué)生負(fù)擔(dān);一部分網(wǎng)友則支持在中小學(xué)課程中增加編程教育內(nèi)容，認(rèn)為這樣做有助于提高我國中小學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新能力，對國家未來打造創(chuàng)新之國意義重大，甚至呼吁高中的編程課程可以再提高難度。

根據(jù)教育部答復(fù)函的內(nèi)容，我們知道目前在小學(xué)和初中的科學(xué)課程中已經(jīng)包含了編程教育內(nèi)容，只是并不清楚比重有多少。以個人了解，編程課程對于小學(xué)生和初中生來說還是非常難的。盡管目前確有少數(shù)學(xué)生興趣濃厚，而且學(xué)得不錯，但是大部分學(xué)生及家長都表示太難。會不會因此而加重中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，網(wǎng)友們的擔(dān)心并非沒有道理。

不贊成將編程納入中小學(xué)課程，不只是為了減負(fù)，更重要的是需要厘清所謂創(chuàng)新的基礎(chǔ)究竟是什么。計算機(jī)技術(shù)的確是一個國家綜合創(chuàng)新能力的關(guān)鍵領(lǐng)域，教育部落實(shí)國家相關(guān)人才發(fā)展政策也是職責(zé)所在，但是中小學(xué)教育畢竟不是對接市場的技能訓(xùn)練所，即便是大學(xué)也需要與效用化的市場保持一定距離。太早注入實(shí)用性技能學(xué)習(xí)反而會干擾基礎(chǔ)教育的效果。

改革開放40年來，國家綜合創(chuàng)新方面有成就也有教訓(xùn)。教訓(xùn)就是太偏重技術(shù)應(yīng)用，忽視了基礎(chǔ)研究。這一點(diǎn)華為創(chuàng)始人任正非看得非常清楚。他最近在不少大學(xué)發(fā)表的講話中不斷地表達(dá)了基礎(chǔ)研究的關(guān)切，在與發(fā)達(dá)國家的競爭中，基礎(chǔ)研究是我們的短板。因此，華為在全球招募了不少并不從事應(yīng)用研究的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家，實(shí)行天才計劃招募年輕的天才大學(xué)生加盟，以此充實(shí)華為的研究基礎(chǔ)。他呼吁大學(xué)要重點(diǎn)支持基礎(chǔ)研究，特別是數(shù)學(xué)、理論物理、生化這些基礎(chǔ)學(xué)科。中小學(xué)教育無疑是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，中小學(xué)的基礎(chǔ)沒打好，大學(xué)和研究生階段也很難學(xué)好。過于偏重應(yīng)用性，對基礎(chǔ)研究是不利的。

由于計算機(jī)與軟件相關(guān)專業(yè)的就業(yè)情況一直比較好，家長們也傾向于鼓勵和引導(dǎo)孩子選擇這些專業(yè)作為未來的職業(yè)方向，課外輔導(dǎo)上很舍得投資，有的中學(xué)生在上大學(xué)之前就已經(jīng)在編程方面有一定水平了。而在實(shí)際創(chuàng)新研發(fā)領(lǐng)域，計算機(jī)軟件只是諸多創(chuàng)新知識與技能的一種。

當(dāng)前，智能(AI)研究更重要的知識是數(shù)學(xué)與語言(邏輯)，而哲學(xué)、倫理與社會學(xué)這些傳統(tǒng)文科知識也很重要，它們有助于工程師處理好與技術(shù)有關(guān)的價值問題，避免人類被技術(shù)統(tǒng)治。也就是說，編程僅是技術(shù)研發(fā)中的一個環(huán)節(jié)，編程學(xué)得好并不意味著創(chuàng)新能力就強(qiáng)。創(chuàng)新需要更基礎(chǔ)的原創(chuàng)性，這就不是編程能夠貢獻(xiàn)的了。

學(xué)校有條件可以開設(shè)編程類課外興趣班，吸引有興趣有天賦的中小學(xué)生去學(xué)習(xí)，這種模式可能更合適，答復(fù)函也提到只是將其納入綜合實(shí)踐活動課程，說明它與其他基礎(chǔ)課程有很大的差別。從這個角度說，這則新聞可能被過度解讀了，只是這也從側(cè)面呈現(xiàn)了外界的擔(dān)憂，希望我們的教育不要在功利主義的泥潭里越陷越深。