語言中心也能助推科學(xué)研究

美國麻省理工學(xué)院(MIT)作為世界知名大學(xué)，以培養(yǎng)一流科學(xué)家與工程師而享譽世界。“動腦、動手”的座右銘體現(xiàn)了這所大學(xué)一貫遵循的原則——鼓勵學(xué)生創(chuàng)造，保護學(xué)生的創(chuàng)新精神，強調(diào)學(xué)生的實踐能力。

這所大學(xué)每年招收來自世界各地的優(yōu)秀學(xué)子，從事理工科的學(xué)習與研究。由于學(xué)術(shù)語言與日常用語存在很大差異，所以對于剛步入大學(xué)的學(xué)生，尤其是國際學(xué)生來說，在科學(xué)研究和論文發(fā)表上都需要提高專業(yè)語言能力。為此，美國麻省理工學(xué)院語言中心為學(xué)生提供了有針對性的語言課程和服務(wù)，滿足學(xué)生在科學(xué)研究和科技創(chuàng)新方面的語言需求。日前，筆者實地考察了麻省理工學(xué)院語言學(xué)習中心的課程設(shè)置和服務(wù)類型，發(fā)現(xiàn)其中的很多做法可為我國高校的外語教育和服務(wù)提供借鑒。

針對學(xué)生需求提升學(xué)術(shù)語言能力

麻省理工學(xué)院語言中心的宗旨是為學(xué)生提供高品質(zhì)的多語種課程及跨文化交際教育。一般，新入學(xué)的本科生、碩士生及博士生須參加英語語言技能測試，以便為學(xué)生提供適合其語言能力的課程。測試包括新生作文考試、診斷性英語測試和研究生寫作考試。

從考試科目的設(shè)置可看出，本科生與研究生考試既有相似點又有不同之處，但所有學(xué)生都須參加聽、說、讀、寫的測試，寫作能力是入學(xué)語言測試的重點。語言考試的結(jié)果將發(fā)送給學(xué)生本人、學(xué)術(shù)指導(dǎo)教師及學(xué)生導(dǎo)師，語言中心會在綜合評估后提供應(yīng)注冊學(xué)習課程的建議。

在課程設(shè)置方面，單獨面向本科生開設(shè)的語言類課程是說明文寫作、聽力、口語和語音。還有一些課程可供本科生、碩士及博士生根據(jù)入學(xué)測試結(jié)果進行選擇。例如，基礎(chǔ)寫作與口語課程;高級口語與思辨聽力;創(chuàng)作性寫作，強調(diào)學(xué)術(shù)寫作課程，包括學(xué)術(shù)及專業(yè)寫作基礎(chǔ)。針對不同學(xué)科的專業(yè)寫作，語言中心開設(shè)了科學(xué)與工程高級寫作工作坊、社會科學(xué)與建筑高級寫作工作坊等。

同時，語言中心還設(shè)有法語中心、俄語中心、西班牙語中心、德語中心、漢語中心等，涵蓋世界各國語言。在這些多語種語言中心，學(xué)生參加的課程不僅僅為基礎(chǔ)的語言訓(xùn)練，還包括語言歷史、語言哲學(xué)、心理語言學(xué)和語言習得等更為專業(yè)的語言研究。此類課程充分考慮麻省理工學(xué)院學(xué)生的學(xué)習能力與需求，為理工科學(xué)生提供更多在人文科學(xué)方面發(fā)展的空間。

學(xué)術(shù)語言應(yīng)用兼顧多樣性與包容性

語言中心同時還提供語言服務(wù)與咨詢。語言中心所提供的服務(wù)多達20余項，分為課程、會議報告、論文、期刊投稿及求職等五大類共計23項。課程輔導(dǎo)包括：如何更好地學(xué)習語言，語音糾正與會話練習，如何做課程報告，如何設(shè)計PPT，如何完成課程書面作業(yè)等。此類服務(wù)與咨詢幾乎涉及語言教學(xué)的方方面面，同時切實從學(xué)生學(xué)習實際出發(fā)，幫助學(xué)生克服語言困難，順利完成學(xué)業(yè)。

麻省理工學(xué)院學(xué)生在校期間需要參加各類學(xué)術(shù)會議，申請不同層次的課題，因此會議報告與咨詢成為語言中心不可或缺的組成部分，包括如何設(shè)計會議海報，如何克服怯懦與羞怯心理，口頭報告的構(gòu)成，如何申請基金等。學(xué)位論文質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量密切相關(guān)。因此，語言中心的服務(wù)還包括：如何撰寫開題報告，如何完成學(xué)位論文，論文答辯注意事項等。與此同時，針對發(fā)表科研論文，語言中心的另一類服務(wù)是，根據(jù)科技論文的語言特點與要求，指導(dǎo)學(xué)生如何規(guī)范論文語言，如何撰寫投稿郵件，如何回復(fù)審稿人的審稿意見等。此外，語言中心還為學(xué)生提供了申請學(xué)校、求職等服務(wù)，包括如何撰寫個人陳述，如何設(shè)計簡歷，如何應(yīng)對面試等。

為了更好地服務(wù)學(xué)生，語言中心的運行以簡單、快捷、方便學(xué)生為宗旨，學(xué)生需要的服務(wù)可通過郵件等進行線上預(yù)約，一般提前一天即可預(yù)約成功。老師對學(xué)生論文修改、語言潤色等也僅僅需要一天時間即可完成，并通過郵件實現(xiàn)有效溝通。在語言中心工作的教師不僅具備語言學(xué)的專業(yè)知識，同時還從事科學(xué)研究，因此教師會根據(jù)學(xué)生提出的不同需求從專業(yè)的角度提供服務(wù)與咨詢。由于教師本身的科研能力與素質(zhì)較高，他們提供的建議與意見也更為專業(yè)。

個性化服務(wù)助力學(xué)生科研發(fā)展

麻省理工學(xué)院語言中心實現(xiàn)了語言教學(xué)、語言研究、語言實踐及語言訓(xùn)練的有機結(jié)合，為我們在英語培養(yǎng)方案的制定及課程設(shè)置方面提供了一定的參考。我國高校在進行英語教學(xué)改革時，應(yīng)充分了解并體現(xiàn)我國英語學(xué)習者的特點，以學(xué)生為中心，切實體現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)的宗旨。

目前，我國高校英語教學(xué)被劃分為本科與研究生公共外語教學(xué)，管理分屬教務(wù)處與研究生院。在課程設(shè)置方面，各具特點，相互之間協(xié)調(diào)與整體性不夠。例如，大部分高校為本科學(xué)生設(shè)置了學(xué)術(shù)英語寫作，但在研究生階段仍有相類似的課程。如今，我國學(xué)生英語能力與水平均有大幅度提高，在本科階段如仍舊照本學(xué)科進行語言教學(xué)，會阻礙學(xué)生語言能力的提高。打通本科與研究生公共外語教學(xué)的壁壘，為學(xué)生的成長提供更多條件與機會，是我國高等學(xué)校外語教育應(yīng)及時探討的話題。

麻省理工學(xué)院語言中心提供的語言課程重點圍繞理工科學(xué)生的需求——學(xué)術(shù)論文寫作，強調(diào)學(xué)術(shù)表達與溝通，這與麻省理工學(xué)院的定位高度統(tǒng)一。作為一所工科特點突出的學(xué)校，語言教學(xué)應(yīng)圍繞學(xué)生語言需求設(shè)置。目前，我國高校本科及研究生公共外語均開設(shè)了特殊用途英語，但需要針對性更強，開設(shè)針對理工科學(xué)生的寫作課程以及針對社會科學(xué)學(xué)生的寫作課程。而且，在語言課程設(shè)置方面，高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校特點，分為理科、工科、綜合院校等不同學(xué)科來設(shè)置。

此外，我國高校在教學(xué)改革的不斷促進下，增設(shè)種類繁多的英語課程，某些高校的本科英語課程達到30余種，研究生英語教學(xué)也不斷擴充課堂體系。面對如此煩瑣的課程體系與課程內(nèi)容，學(xué)生選課無從下手，只好以湊夠?qū)W分為目標。麻省理工學(xué)院本科生與研究生語言課程設(shè)計簡潔、明了，總計7門課，且兩學(xué)期課程完全一致。這樣大大縮減了學(xué)生課堂學(xué)習的時間，減輕了學(xué)生的語言學(xué)習負擔，學(xué)生能夠?qū)⒏嗟臅r間與精力放在專業(yè)學(xué)習與研究中。與此同時，麻省理工學(xué)院語言中心通過服務(wù)與咨詢進行個性化的語言指導(dǎo)，學(xué)生可根據(jù)需求選擇適合自己的課程。

在經(jīng)濟全球化的今天，學(xué)生如果僅掌握一門外語，可能無法滿足未來職場國際交流與合作的需求。因此，我國高校應(yīng)在進行英語語言教學(xué)指導(dǎo)的同時，建立相應(yīng)的多語種語言中心，讓學(xué)生接觸多元文化，以培養(yǎng)學(xué)生的全球勝任能力。