老師怎么搞定“熊孩子”？中小學(xué)教育懲戒規(guī)則出臺(tái)

對(duì)教育懲戒進(jìn)行定義，明確學(xué)?？梢詫?duì)學(xué)生進(jìn)行教育懲戒的方式，對(duì)付“熊孩子”，老師們有規(guī)可依了。

12月29日，教育部頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)則》)，首次對(duì)教育懲戒的概念進(jìn)行了定義，對(duì)教育懲罰的形式等做出了規(guī)定。長(zhǎng)沙中小學(xué)老師和教育工作者普遍表示，《規(guī)則》的出臺(tái)明確了校、家、師、生的權(quán)責(zé)范圍，讓老師們?cè)偃ス芾響徒鋵W(xué)生時(shí)有了依據(jù)，“心里也會(huì)更有底氣一些”。不少家長(zhǎng)也認(rèn)同學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)包括懲戒部分，《規(guī)則》讓他們對(duì)孩子可能受到的懲戒更加清楚，可以減少與學(xué)校之間的糾紛。

現(xiàn)狀，老師不敢批評(píng)學(xué)生

教育懲戒問(wèn)題一直以來(lái)都是社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)燕山二小校長(zhǎng)熊偉紅曾告訴瀟湘晨報(bào)記者：“家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)懲戒權(quán)過(guò)度敏感，使得學(xué)生規(guī)矩、習(xí)慣的養(yǎng)成越來(lái)越差，‘熊孩子’也越來(lái)越多。”

望城區(qū)長(zhǎng)郡月亮島第三小學(xué)分管教育教學(xué)的副校長(zhǎng)符啟霞也坦言：“現(xiàn)在老師們有些不敢批評(píng)學(xué)生，就怕家長(zhǎng)為此去投訴。”

在校園與班級(jí)里，不好管的“熊孩子”不僅讓老師頭疼，其實(shí)也是其他學(xué)生和家長(zhǎng)的“心病”。黃女士的女兒在長(zhǎng)沙讀小學(xué)三年級(jí)，她始終記得女兒在上一年級(jí)時(shí)，曾被班上一名男孩子打傷手臂。通過(guò)與班上其他家長(zhǎng)的溝通，黃女士才知道這個(gè)男孩子幾乎打遍了班上其他所有學(xué)生，可是她找到班主任反映情況時(shí)，班主任也很無(wú)奈，只是表示會(huì)與打人的男孩子的父母溝通對(duì)他進(jìn)行管教。

黃女士表示，因?yàn)楫?dāng)事家長(zhǎng)的不作為，這種情況持續(xù)了一段時(shí)間后，其他家長(zhǎng)們聯(lián)合找到學(xué)校希望打人的男孩子轉(zhuǎn)學(xué)或轉(zhuǎn)班。學(xué)校很為難，表示義務(wù)教育階段不能這樣做。黃女士認(rèn)為：“如果當(dāng)時(shí)就有《規(guī)則》或類似的文件，也許學(xué)校就可以對(duì)他(打人的男生)進(jìn)行懲戒，限制他的打人行為。”

在長(zhǎng)沙一所公辦小學(xué)做一年級(jí)班主任兼語(yǔ)文老師的慧慧坦言：“我?guī)У氖且荒昙?jí)孩子，有些學(xué)生真的非常非常調(diào)皮，沒(méi)有任何規(guī)則意識(shí)。”

那么，面對(duì)這些“熊孩子”，老師們?cè)趺崔k呢?慧慧說(shuō)：“我們學(xué)校要求我們不準(zhǔn)以任何形式體罰學(xué)生，包括罰抄作業(yè)或罰站等。”在實(shí)際工作中，慧慧表示只能以提醒為主，如果學(xué)生實(shí)在不遵守秩序，就讓他(她)站起來(lái)一下，但絕對(duì)不會(huì)超過(guò)五分鐘。

與此同時(shí)，不少老師為了讓調(diào)皮學(xué)生至少不要去影響別人，會(huì)在講臺(tái)兩邊或教室的角落設(shè)置桌椅，安排這些學(xué)生“專人專座”。

意義，有利于減少家校糾紛與矛盾

如今《規(guī)則》出臺(tái)，并將于2021年3月1日實(shí)施，長(zhǎng)月三小副校長(zhǎng)符啟霞說(shuō)：“會(huì)讓學(xué)校和老師再教育和管理學(xué)生時(shí)，能更放得開(kāi)手腳一些，老師的心里更有底氣一些。”

長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)燕山二小校長(zhǎng)熊偉紅還認(rèn)為，《規(guī)則》不僅對(duì)學(xué)校和老師的教育教學(xué)有指導(dǎo)意義，而且有良好的社會(huì)意義。熊偉紅坦言，目前個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校抱有一定的對(duì)立情緒，使得家校關(guān)系變得敏感。“《規(guī)則》扯掉了一塊遮羞布，讓學(xué)校和老師明確了學(xué)生的哪些行為可以被懲戒、怎樣懲戒，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)此也會(huì)更明朗，有利于減少家校糾紛與矛盾。”她還表示，《規(guī)則》的出臺(tái)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種警示，能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自我行為的約束。

采訪中，家長(zhǎng)們也表示，并不反對(duì)學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行正當(dāng)且適當(dāng)?shù)慕逃龖徒?，?xì)心的家長(zhǎng)還發(fā)現(xiàn)《規(guī)則》中關(guān)于如何懲戒的規(guī)定中沒(méi)有提到打手板心等。“作為家長(zhǎng)，如果學(xué)校和老師嚴(yán)格按《規(guī)則》來(lái)懲戒孩子，我們也會(huì)更放心一些，至少這些懲戒方式都在孩子能承受的范圍內(nèi)”，有家長(zhǎng)這樣說(shuō)。

思考，懲戒權(quán)是核武器，應(yīng)該有但最好不用

據(jù)悉，《規(guī)則》出臺(tái)后，長(zhǎng)沙不少學(xué)校的校長(zhǎng)第一時(shí)間轉(zhuǎn)發(fā)到了學(xué)校的工作群，要求所有老師閱讀學(xué)習(xí)全文，特別是學(xué)習(xí)明確“教育懲戒與體罰的區(qū)別”。

熊偉紅提醒認(rèn)為，《規(guī)則》出臺(tái)后，老師們要合理利用規(guī)則，而不能從不敢教育懲戒的極端，走向另一個(gè)濫用規(guī)則的極端。她還說(shuō)：“規(guī)則是冷的，而我們面對(duì)的學(xué)生是鮮活的。所以我跟老師們也講，我們?nèi)砸袗?ài)心、有溫度，要用教育智慧來(lái)處理教育教學(xué)中的各種問(wèn)題。”

對(duì)于《規(guī)則》出臺(tái)的最大價(jià)值與意義，長(zhǎng)沙市望城區(qū)教育局普教科科長(zhǎng)彭伯勛說(shuō)：“《規(guī)則》界定了校、家、師、生的權(quán)責(zé)范圍，強(qiáng)調(diào)、規(guī)范了學(xué)校和教師教育行為的育人本質(zhì)、程序正義、生態(tài)營(yíng)建，明晰了學(xué)生和家長(zhǎng)在個(gè)人成長(zhǎng)上的自覺(jué)擔(dān)當(dāng)責(zé)任主體。”曾做過(guò)校長(zhǎng)的彭伯勛還直言：“我認(rèn)為懲戒權(quán)是核武器，應(yīng)該有，但最好永遠(yuǎn)不必用。”他認(rèn)為“懲戒一旦變成常態(tài)，教育品質(zhì)必然不高”。