事關(guān)教師職稱、待遇、減負……高校教師職稱制度迎來這些改革

近日，人社部、教育部印發(fā)《關(guān)于深化高等學校教師職稱制度改革的指導意見》(以下簡稱《指導意見》)，部署高校教師職稱制度改革工作。

《指導意見》指出，高校教師是我國專業(yè)技術(shù)人才隊伍的重要組成部分，是新時代推動國家教育事業(yè)發(fā)展和高層次人才培養(yǎng)的重要力量。要遵循高校教師職業(yè)特點和發(fā)展規(guī)律，分類分層，科學評價，充分調(diào)動廣大高校教師的積極性和創(chuàng)造性，建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊伍，為高等教育事業(yè)發(fā)展提供制度保障和人才支持。

《指導意見》明確，要健全制度體系，保持高校教師現(xiàn)有崗位類型總體不變，一般設(shè)有教學為主型、教學科研型等崗位類型。適應(yīng)新時代教師隊伍發(fā)展的需要，高?？筛鶕?jù)自身發(fā)展實際，設(shè)置新的崗位類型。

要完善評價標準，嚴把思想政治和師德師風考核，將師德表現(xiàn)作為教師職稱評審的首要條件，突出教育教學能力和業(yè)績，推行代表性成果評價，克服唯論文、唯“帽子”、唯學歷、唯獎項、唯項目等傾向。

要創(chuàng)新評價機制，結(jié)合學校特點和辦學類型，針對不同類型、不同層次教師，實行分類分層評價，完善同行專家評議機制，健全完善外部專家評審制度，探索引入第三方機構(gòu)進行獨立評價。建立重點人才綠色通道，激發(fā)人才活力。

要落實自主評審，高校教師職稱評審權(quán)直接下放至高校，自主制定教師職稱評審辦法、操作方案等評審文件，自主組織評審、按崗聘用，同時加強監(jiān)管，優(yōu)化服務(wù)。

《指導意見》指出，深化高校教師職稱制度改革，是進一步加強高校教師隊伍建設(shè)，推進高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化，推動高等教育科學發(fā)展的重要舉措。各地區(qū)、各部門、各高校要高度重視，周密部署，健全制度，穩(wěn)妥推進，為高校教師職稱制度改革創(chuàng)造良好條件，確保改革平穩(wěn)有序。