畢業(yè)回村種桃子也能“種”成教授

前不久，人社部、教育部印發(fā)《關于深化實驗技術人才職稱制度改革的指導意見》，至此，歷時5年，27個職稱系列的改革指導意見全部出臺，我國職稱系列改革任務總體完成。今年9月，江蘇省人社廳發(fā)布了2021年度高層次和急需緊缺人才高級職稱考核認定結果，因為“特別突出”，江蘇有349人被直接認定為高級職稱。截至目前，江蘇先后有1661名高層次人才、特殊人才獲評高級職稱。

未來江蘇在職稱改革中會有哪些舉措呢?記者從江蘇省人社廳獲悉，下一步，我省將聚焦新職業(yè)、新業(yè)態(tài)發(fā)展，積極探索新興職業(yè)領域職稱評價制度。此外，還將根據(jù)人社部部署要求，將高技能人才與專業(yè)技術人才職業(yè)發(fā)展貫通擴大到工程、農業(yè)、工藝美術、文物博物、實驗技術、藝術、體育、技工院校教師等八大領域。

記者 王赟 黃彥文

A 以作品論英雄，江蘇作家從中級職稱直接獲評正高

江蘇作家周潔(筆名葉彌)，雖然只有高中學歷，但她從事文學創(chuàng)作近30年，創(chuàng)作了很多優(yōu)秀作品，她創(chuàng)作的小說《香爐山》曾榮獲魯迅文學獎。但自2012年評上中級職稱后，她就對高級職稱沒有太多的想法了。“高級職稱主要是要考計算機，我當時還專門報了培訓班去學習，但后來還是沒有考好”，之后，周潔就決定還是在家認真寫作吧。

記者采訪獲悉，那幾年省作協(xié)也幫助周潔申報了好幾個比較好的項目，但因為都需要高級職稱，最后只能放棄，“需要職稱的時候臨時想申請肯定都是來不及的，最后只能作罷”，說起這些，周潔語氣中也有些許的無奈。

改革為周潔打開了前行的大門。2019年底，江蘇開展高層次和急需緊缺人才高級職稱認定。省作協(xié)幫助包括周潔在內的幾位作家一起進行了申報，“因為我獲得過專業(yè)領域的大獎，領導覺得我還是夠格申報的”，周潔回憶起當天的評審過程，笑著說現(xiàn)在想想還是蠻緊張的，“我家在蘇州，當天來南京，在路上我還在準備考題，專業(yè)領域、國家政策……想著不外乎這幾個方面的題目，我在家里也都準備了一陣子”，走進評審現(xiàn)場，看到面前六七個考官，周潔心里還是免不了地緊張，“這也是我第一次參加這樣的考試，緊張是肯定的，不過，我對自己的回答還是很滿意的”，經過一個多小時的評審，周潔的業(yè)績獲得評委們的一致認可，直接獲評文學創(chuàng)作正高級職稱。

B 世界技能大賽上“摘銅”，23歲小伙獲評高級實習指導教師

近年來，江蘇圍繞經濟社會發(fā)展和人才發(fā)展需求，突出放權松綁，銳意創(chuàng)新進取，統(tǒng)籌出臺實施了一系列“硬”招實招，率先將外語水平和計算機應用能力由職稱評審“必選項”調整為“加分項”，徹底打掉職稱評定外語計算機門檻。制定出臺高層次和急需緊缺人才高級職稱考核認定辦法，突出品德、能力業(yè)績，注重業(yè)內、社會和市場認可，不拘一格培養(yǎng)選拔人才，填補了我省職稱制度體系政策空白。

南京林業(yè)大學的蔣華松沒有發(fā)表過一篇論文，僅以教學業(yè)績評上了教授;信達生物制藥(蘇州)有限公司3名海外引進高層次人才從無職稱被認定為研究員正高職稱;知名演員梅婷、王勁松先后獲評一級演員;作為第44屆世界技能大賽銅牌獲得者，來自蘇州技師學院年僅23歲的杜潤被直接認定為技工院校高級實習指導教師。

值得一提的是，為激勵廣大醫(yī)護人員逆行出征，在去年疫情防控最吃緊的時刻，江蘇率先出臺疫情防控一線醫(yī)務人員職稱評聘傾斜政策，得到中央和其他省市采納借鑒，145人獲得直接認定高級職稱，2278人獲評高級職稱。

C 大學畢業(yè)后扎根農村，種了13年桃子也能成“教授”

“我大學畢業(yè)后回鄉(xiāng)種了13年桃子，有了不錯的經濟收入，但高級職稱是對我扎根農村最好的回報。”無錫市陽山鎮(zhèn)果多多水蜜桃專業(yè)合作社負責人吳曉波說。今年40歲的吳曉波本科畢業(yè)后回鄉(xiāng)推廣水蜜桃生態(tài)種植，帶動周邊桃農種出健康、安全、口味好的水蜜桃，曾獲得陽山鎮(zhèn)桃王獎。

為適應經濟社會發(fā)展需求，江蘇兩年前在全國率先建立鄉(xiāng)土人才職稱評價制度，暢通鄉(xiāng)土人才職業(yè)發(fā)展通道，評審產生了845名“教授級”鄉(xiāng)土人才，為助推脫貧攻堅任務、助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施提供了重要支撐。

記者獲悉，江蘇積極回應基層和人才關切，制定出臺基層事業(yè)單位專業(yè)技術人員定向設崗、定向評價、定向使用“三定向”政策，主要面向基層教育、衛(wèi)生健康、農業(yè)等領域，放寬學歷資歷、論文業(yè)績要求，加大愛崗敬業(yè)表現(xiàn)、實際工作業(yè)績、工作年限等評價指標權重，實行單獨分組、單獨評審、單獨確定通過率和“即評即聘”，有力拓展鄉(xiāng)村教師、衛(wèi)生人員、農業(yè)一線技術人員等的成長成才空間。