南師附小教育集團(tuán)“沉浸式”督導(dǎo)這樣做

名校優(yōu)質(zhì)教育資源，怎樣放大?新辦分校，如何實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)辦學(xué)?南京師范大學(xué)附屬小學(xué)教育集團(tuán)給出范式!10月26日—29日，南京師范大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)余穎、校黨委書記李昌亮帶領(lǐng)校長(zhǎng)室、督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)以及部分骨干教師組成的督導(dǎo)小組前往剛剛開(kāi)辦兩年多的南師附小鐵北新城分校進(jìn)行“沉浸式”教育教學(xué)督導(dǎo)活動(dòng)。

新分校辦學(xué)兩年迅速崛起

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，此次督導(dǎo)是南師附小教育集團(tuán)成立以來(lái)的首次集團(tuán)內(nèi)教育教學(xué)督導(dǎo)活動(dòng)，是在玄武區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)《南京師范大學(xué)附屬小學(xué)教育集團(tuán)章程》，更好地傳承發(fā)展斯霞教育思想，進(jìn)一步推進(jìn)玄武教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的創(chuàng)新舉措。

走進(jìn)南師附小鐵北新城分校，處處都是南師附小斯霞教育思想的味道。從2019年9月剛開(kāi)辦時(shí)的兩個(gè)班，到現(xiàn)在三個(gè)年級(jí)9個(gè)班，每年一年級(jí)新生入學(xué)人數(shù)都在迅速增加，這所新學(xué)校迅速獲得周邊家長(zhǎng)的好口碑。

南師附小副校長(zhǎng)王菊主持鐵北新城分校工作，她在南師附小本部從事教學(xué)及管理工作20多年。她說(shuō)，鐵北分校很年輕，但從開(kāi)辦起就是南師附小的基因。“除了和我一樣來(lái)自本部的老師在這里，鐵北分校自己招聘的新老師，很多都在本部跟崗學(xué)習(xí)了兩年，平時(shí)集團(tuán)校之間的跟崗與交流活動(dòng)也非常頻繁，彼此抱團(tuán)前行，攜手共進(jìn)。”王菊說(shuō)，鐵北分校傳承南師附小百年歷史底蘊(yùn)，傳承斯霞老師“童心母愛(ài)”教育思想，努力在新城中心，讓傳統(tǒng)和現(xiàn)代融合，讓更多孩子受到“童心母愛(ài)”教育思想的滋養(yǎng)。

“校園一日體驗(yàn)”感受學(xué)生生活

10月26日，督導(dǎo)組進(jìn)行了“校園一日體驗(yàn)”。升旗儀式中，孩子們隊(duì)列整齊、精神飽滿。大課間，孩子們開(kāi)展了豐富的體育游戲活動(dòng)。記者看到，孩子們做的素質(zhì)操就是南師附小體育組老師自己開(kāi)發(fā)的特色操，充滿動(dòng)感和趣味。

盡管目前全校只有300多名學(xué)生，但鐵北分校放學(xué)之后的課后服務(wù)社團(tuán)課程有26個(gè)，每個(gè)孩子每周都可以自選2-3個(gè)興趣社團(tuán)參加，有“創(chuàng)意兒童畫”“電腦繪畫”“合唱”“傳統(tǒng)拓片”“數(shù)學(xué)小魔術(shù)”等，深得孩子們的喜愛(ài)。

隨機(jī)抽取聽(tīng)課點(diǎn)評(píng)

除了一日體驗(yàn)，督導(dǎo)組依據(jù)課程總表、作息時(shí)間表和教師名冊(cè)，在四天的時(shí)間里隨機(jī)抽取走進(jìn)課堂，聽(tīng)課是全員普及、全學(xué)科普及，所有老師的課堂全部被聽(tīng)到，并覆蓋所有班級(jí)。聽(tīng)課人員分別都是集團(tuán)內(nèi)的骨干教師，包括特級(jí)教師以及市學(xué)科帶頭人。聽(tīng)完課后，督導(dǎo)組還就備課、上課以及學(xué)生作業(yè)與批改等教育教學(xué)常規(guī)工作和老師做了點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的深入交流。

記者觀摩了一節(jié)三年級(jí)數(shù)學(xué)的聽(tīng)課督導(dǎo)。

鄭玉敏老師上的是一節(jié)三年級(jí)數(shù)學(xué)正方形單元的練習(xí)課，采用了希沃白板做課件，和孩子們及時(shí)交互，給予學(xué)生很好的體驗(yàn)感，激發(fā)了學(xué)生們想上去試試看的興趣。督導(dǎo)組認(rèn)真聽(tīng)課，課后對(duì)這節(jié)課給與了點(diǎn)評(píng)，數(shù)學(xué)組全體老師參與。

余穎是江蘇省數(shù)學(xué)特級(jí)教師，她和老師們充分交流。余校長(zhǎng)說(shuō)，一節(jié)課，面對(duì)幾十個(gè)孩子，每個(gè)孩子的思維習(xí)慣和節(jié)奏都是不一樣的，如何讓全體學(xué)生完成各自想象的韻味，全員卷入?yún)⑴c，始終有興奮點(diǎn)，這是老師們需要研究的。“小學(xué)數(shù)學(xué)要讓孩子有愉悅感和成就感。讓智能水平有差異的孩子都有成就感，老師們需要多創(chuàng)造操作和感知有關(guān)的話題。”

如何集團(tuán)化辦學(xué)?

南師附小探索特色路徑

在南京，越來(lái)越多的名校成為母體，孵化出更多的新名校，將優(yōu)質(zhì)教育資源不斷放大，惠及更多的學(xué)生。而在集團(tuán)化辦學(xué)過(guò)程中，各個(gè)名校集團(tuán)也在探索自己的方式方法，南師附小教育集團(tuán)有自己特色的路徑。

余穎表示，以目前的仙鶴門分校和鐵北分校為例，南師附小教育集團(tuán)首先就是總校先輸出。

每一所分校辦學(xué)第一年，主體人員都是附小本部輸出的，在附小文化土壤上成長(zhǎng)起來(lái)的團(tuán)隊(duì)，到了一個(gè)新的空間以后，就能夠把附小辦學(xué)的一種品質(zhì)要求帶到新的土壤當(dāng)中去。

同時(shí)，分校招聘的新教師，先在附小本部培養(yǎng)兩年。觀念中帶著附小的烙印，達(dá)到附小教師的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，今年秋季新學(xué)期剛到鐵北分校工作的王聰老師，就是這個(gè)模式培養(yǎng)出來(lái)的，她是分校招聘的，首先在本部中年級(jí)教學(xué)和當(dāng)班主任兩年，現(xiàn)在回到分校。

余校長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)校辦學(xué)的理念文化，絕對(duì)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的粘貼復(fù)制，與周邊的地域情況，也要進(jìn)行融合，它們要自己生長(zhǎng)出來(lái)屬于自己的文化。而我們就是幫助他們共同去尋找，有繼承、有發(fā)展。

通訊員 孫權(quán) 謝麗

南京晨報(bào)/愛(ài)南京記者 劉穎 徐海兵