南京市出臺(tái)作業(yè)管理指南 名師研制案例作示范

作業(yè)布置如何才能科學(xué)合理?日前，南京市教學(xué)研究室制定并印發(fā)了《南京市義務(wù)教育階段(分學(xué)科)作業(yè)管理指南》，為我市小學(xué)及初中階段文化類學(xué)科作業(yè)提供專業(yè)、精準(zhǔn)的指導(dǎo)和建議。

《指南》面向小學(xué)、初中階段14個(gè)文化類學(xué)科。各學(xué)科的《指南》，都是由各學(xué)科市教研員領(lǐng)銜，與本學(xué)科“特級(jí)教師”“市學(xué)科教學(xué)帶頭人”等名師組成團(tuán)隊(duì)研制。從每門學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，《指南》為學(xué)校、教師提供基礎(chǔ)性、拓展性、選擇性、單元化、多元化等不同類型作業(yè)的4個(gè)典型樣例，為教師根據(jù)本班學(xué)生的情況選擇、完善、改編或自主創(chuàng)編作業(yè)提供參考。

“14個(gè)學(xué)科每個(gè)學(xué)科4個(gè)案例，共56個(gè)典型的作業(yè)案例，生動(dòng)地詮釋了各學(xué)科如何依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)具有‘減負(fù)、提質(zhì)、增效’的科學(xué)性作業(yè)，體現(xiàn)出全面育人的理念。” 南京市教學(xué)研究室相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹。

以初中語(yǔ)文課“我說(shuō)，你聽”為例，老師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，主要把作業(yè)集中在課內(nèi)，以做游戲等互動(dòng)方式為主，課后只布置簡(jiǎn)單的鞏固練習(xí)，既增加了作業(yè)的趣味性，又增加了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，切實(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

另?yè)?jù)了解，《指南》分別對(duì)各學(xué)段、學(xué)科作業(yè)的形式、難度、內(nèi)容、批改、反饋、輔導(dǎo)等方面作出具體的規(guī)定，并強(qiáng)化作業(yè)過(guò)程性管理的重要性，突出備課組、學(xué)科組的專業(yè)化管理、協(xié)作功能。比如：小學(xué)數(shù)學(xué)《指南》中明確，要加強(qiáng)與其他學(xué)科作業(yè)的統(tǒng)籌，嚴(yán)控書面作業(yè)總量，一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí);三至六年級(jí)每天書面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)20分鐘，教師要指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)時(shí)間總量。強(qiáng)化彈性、分層作業(yè)，嘗試實(shí)踐性、探究性作業(yè)，探索跨學(xué)科、項(xiàng)目式作業(yè)，豐富學(xué)生的作業(yè)體驗(yàn)。

“我們希望，《指南》可以引領(lǐng)各區(qū)各校進(jìn)一步優(yōu)化作業(yè)管理、控制作業(yè)總量，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)、豐富作業(yè)類型，用好課余時(shí)間，提升作業(yè)效率，為切實(shí)踐行減負(fù)提質(zhì)、營(yíng)造基礎(chǔ)教育良好生態(tài)保駕護(hù)航。” 南京市教研室相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)。

下一步，南京市教研室還將通過(guò)主題宣講、專題教研、作業(yè)設(shè)計(jì)展評(píng)、優(yōu)秀作業(yè)創(chuàng)新案例分享等形式向老師們進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，使全市義務(wù)教育階段學(xué)校作業(yè)管理有依據(jù)、教師作業(yè)設(shè)計(jì)有指導(dǎo)、教研攻關(guān)作業(yè)問(wèn)題有引領(lǐng)。(融媒體記者 錢紅艷)