為何要破除唯分?jǐn)?shù)論

@清華大學(xué) 教育研究院院長石中英：“唯分?jǐn)?shù)論”對(duì)教育的負(fù)面影響是長期、廣泛和深刻的。如果把分?jǐn)?shù)看得比學(xué)習(xí)者本身還重要，當(dāng)考試考得不理想時(shí)學(xué)習(xí)者就會(huì)陷入失敗恐懼。通過質(zhì)性研究我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)中學(xué)生并不懼怕失敗本身，他們有著足夠的心理韌性來克服失敗對(duì)自身的影響。他們最害怕的是失敗所引發(fā)的社會(huì)隔離，害怕父母不喜歡自己，害怕老師看不上自己，害怕同學(xué)疏離自己。這些感覺，實(shí)際上是一種人生價(jià)值感、存在感、意義感的喪失。有些同學(xué)的訪談資料也證明，只要父母和老師不把學(xué)業(yè)成績和對(duì)他們?nèi)烁竦淖鹬亍?duì)他們的信任與希望綁在一起，他們就能非常從容地應(yīng)對(duì)失敗，并且把失敗作為一種學(xué)習(xí)的素材，從失敗中獲得更加積極的成長能量。要想補(bǔ)上價(jià)值觀教育的短板，就要樹立正確的教育價(jià)值觀，就要徹底地和“唯分?jǐn)?shù)論”說“再見”。

關(guān)于“好的教育”的標(biāo)準(zhǔn)，不同時(shí)代、不同社會(huì)、不同的人認(rèn)識(shí)是不一樣的。雖然如此，我覺得在特定的時(shí)空條件下有一些內(nèi)涵是共識(shí)性的。就當(dāng)前而言，我認(rèn)為好的教育至少包括幾個(gè)層次的理解：1.好的教育一定是適合的教育，是完整的教育，是賦能的教育，是指向?qū)W生健全人格養(yǎng)成的教育;2.好的教育要促進(jìn)公共生活的改善;3.好的教育要促進(jìn)全體人民的自由和全面發(fā)展。