985高校全部調(diào)整！博士研究生迎重大改革

最近，微博上出現(xiàn)了一項熱門討論——讓碩士生和博士生破防的瞬間。

有網(wǎng)友留言：“假如生活欺騙了你，找50個碩士生問問他們?yōu)槭裁醋x研;假如你覺得生活拮據(jù)，找50個碩士生問問補助;假如你覺得生活無聊，找50個碩士生問問他們一天都做什么......這50個碩士生不要悲傷，找50個博士問問他們什么時候畢業(yè)?”

在這條留言下，不少網(wǎng)友表示“直擊心靈”“看到最后一句，蚌埠住了”“蝦仁豬心，淚決了堤”......

確實，自帶“學霸”、“天才”等標簽的博士生們，偶爾也會面臨“差生”危機。近幾年，“’超齡’博士大清退”、“博士想畢業(yè)有多難”等話題被不斷推上微博熱門;在知乎上搜索博士畢業(yè)，凸顯博士焦慮的問題也比比皆是，難怪博士們充滿危機感。

過半博士無法如期畢業(yè)，3年學制博士生，甚至8年都畢不了業(yè)，最終面臨被學校清退的結(jié)果，成為博士群體中常見的現(xiàn)象。而居高不下的延畢率，也證明著傳統(tǒng)的三年學習時間已明顯不適合博士生培養(yǎng)，延長學制將成為國內(nèi)高水平研究型大學改革的必然趨勢。

博士學制，越來越長!

早在改革開放之初，為了盡快培養(yǎng)國家急需的高層次人才，教育部決定從1981年開始招收博士生，并在《關(guān)于做好一九八一年攻讀博士學位研究生招生工作的通知》中規(guī)定“(博士生的)學習年限：一般二至三年”，這一時期，我國博士生教育肩負著“早出人才、快出人才、出好人才”的歷史使命 。

雖然培養(yǎng)出的人才在一定程度上填補了當時的人才空白，為經(jīng)濟社會的發(fā)展做出了貢獻，但隨著研究生規(guī)模的擴大，我國研究生培養(yǎng)重心開始轉(zhuǎn)移，更重視研究生培養(yǎng)質(zhì)量。1986 年，國家教委在《關(guān)于改進和加強研究生工作的通知》中對此前規(guī)定的學習時間有所調(diào)整，博士學制放寬至3年。由此，無論在研究生教育領(lǐng)域還是在社會上逐步形成了以3年為基準的博士生學制的共識，國家和培養(yǎng)單位在博士生培養(yǎng)管理過程中，與博士生培養(yǎng)有關(guān)的經(jīng)費投入、資源調(diào)配、培養(yǎng)方案、等諸多環(huán)節(jié)都是按博士生3年基本學制來執(zhí)行。

1998年4月，教育部出臺《關(guān)于修訂研究生培養(yǎng)方案的指導意見》中提出，研究生的學習年限在達到培養(yǎng)目標所要求的前提下由培養(yǎng)單位自行確定。該指導意見針對不同類型的博士生提出了不同的學習年限要求,“全日制攻讀博士學位的學習年限一般為3年至4年;碩博連讀的學習年限一般為5年至6年，并且可根據(jù)實際情況允許研究生提前或延期畢業(yè)”。

從歷史進程來看，我國博士學制改革呈現(xiàn)出不斷延長的趨勢。學制改革的背后，是國家對博士生學習年限實行彈性化、靈活性處理，也是對研究生培養(yǎng)規(guī)律的尊重。

高校官宣，大勢所趨?

據(jù)《我國博士生延期完成學業(yè)的影響因素分析——基于對42所研究生院的問卷調(diào)查》研究顯示，2002年—2009年，我國三年內(nèi)如期畢業(yè)的博士生只有40%左右。近年來，在我國對博士不斷擴招的背景下，教育部數(shù)據(jù)顯示，2003年博士研究生延畢率約46.5%，2012年突破60%，2018年已達到64%，也就是說，有超過六成的博士研究生無法正常畢業(yè);2019年我國博士研究生預計畢業(yè)人數(shù)為172824人，實際畢業(yè)人數(shù)僅為62578人，將近63.8%的學子踩在了延畢紅線之內(nèi)。

面對長期以來居高不下的延畢率，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的呼聲日益高漲，一些博士生培養(yǎng)單位在改革中開始進行學制方面的探索，博士生彈性學制和學校自行規(guī)定學習年限的現(xiàn)象日益普遍。

2020年8月，中國傳媒大學召開了研究生教育會議，全面拉開了研究生教育改革大幕。宣布自2021級開始，中國傳媒大學博士研究生學制由3年改為4年。實際上，延長博士學制并非中國傳媒大學首創(chuàng)，過去幾年國內(nèi)已經(jīng)有多所高校延長了博士學制。

早在2003年，北京大學已經(jīng)開始博士生培養(yǎng)改革，招生簡章中已將入學考試改為入學選拔，同時碩士起點博士生的基本學習年限由三年調(diào)整為四年;2011年起，復旦大學中文系研究生在讀時間從3年改為4年。相關(guān)負責人表示，改革就是為了讓學生有更充足的時間做更有質(zhì)量的研究，以提高博士研究生的質(zhì)量，提升博士研究生教育水平;2014年起，廈門大學將博士生學制由三年延長為四年。在廈門大學招生辦網(wǎng)站公布的《關(guān)于將我校博士生學制由三年延長為四年的說明》中顯示，學校對近五年的博士生畢業(yè)時間進行分析后發(fā)現(xiàn)，博士生在三年學制內(nèi)準時畢業(yè)率偏低，按時畢業(yè)率不到40%，因此，三年的學習時間已明顯不適合博士生培養(yǎng)，而博士生經(jīng)過四年的學習后，畢業(yè)率基本上能達到合理的水平;2015年6月中國人民大學發(fā)布《全面深化博士生教育綜合改革若干要點》，推行博士四年學制;中國科學技術(shù)大學不僅延長了普通博士的畢業(yè)年限，并且將碩博連讀的修業(yè)年限由之前的五年增加到六年......

數(shù)據(jù)顯示，到2016年我國有38所985高校(未包含國防科技大學)的普博生(普通招考博士生)實行4年、3-4年、3年學制的學校數(shù)目分別為12所、13所和13所，大約各占三分之一。而截至目前，通過對各高校的招生簡章查詢顯示，包括我國39所985高校在內(nèi)的多所高校，在部分院系乃至全校范圍內(nèi)，已全部進行博士學制的改革。由此可見，國內(nèi)知名高校率先進行學制改革探索，3年博士的學制設(shè)置傳統(tǒng)正在被拋棄。

學制延長，延畢率降低?

如今，攻讀博士學位早已不是花費三四年就可以完成的學習任務，科研是一場漫長的學術(shù)馬拉松，三年的時間就想博士生們做出高水平科研成果，真的不太夠。因此，不少大學將博士基本修業(yè)年限提高到四年，或?qū)嵭袕椥詫W制。但是，為何修學年限大幅延長后還會有相當一批博士生未能按期畢業(yè)呢?學制延長以后，延畢率就一定會降低嗎?

針對博士延期畢業(yè)的問題，中國科學院院士、南京大學校長呂建曾提出:”目前博士生無法按期畢業(yè)的人數(shù)比例高達65%，有的讀博8年也畢不了業(yè)。延期博士生群體日益擴大，引發(fā)了不少社會問題。”同時，他也指出這一問題根本原因在于：開頭松—中間松—畢業(yè)嚴。

在我國，不少高校都對博士生在校期間發(fā)表的SCI數(shù)量和級別有要求，這是進入學位答辯程序前的必要前提。本文梳理了部分“雙一流”高校對于博士畢業(yè)時的學術(shù)論文要求?？梢园l(fā)現(xiàn)，隨著學制的延長，高校對于博士有了更充足的培養(yǎng)時間，在給予博士更多科研自主時間的同時，對其培養(yǎng)質(zhì)量也提出了更高的要求。

近年來，部分高校刪除了博士生畢業(yè)必須發(fā)表論文的強制性要求，如2019年4月，清華大學公布了2018～2019學年度第16次校務會議修訂的《攻讀博士學位研究生培養(yǎng)工作規(guī)定》顯示，不再以學術(shù)論文作為評價博士生學術(shù)水平唯一依據(jù)，并且不再將博士在學期間發(fā)表論文達到基本要求作為學位申請的硬性指標。但博士們并未因此而輕松，博士階段的科研成果質(zhì)量依舊是其順利畢業(yè)的“不二法門”。如2021年9月1日，上海交通大學研究生院網(wǎng)站公布了最新的《關(guān)于申請授予博士學位的規(guī)定》，在這份新規(guī)中，刪掉了2017版“就讀博士期間，應在所屬學院學位評定委員會認定的刊物上，以上海交通大學為第一單位發(fā)表(或錄用)2篇與學位論文主要內(nèi)容相關(guān)的學術(shù)論文”的表述，同時也提出，轉(zhuǎn)而以更多種形式的創(chuàng)造性成果來衡量博士生的學業(yè)質(zhì)量。

中國高等教育發(fā)展迅猛，完全進入普及化時代，博士群體不斷擴大。但是，在如此龐大的群體中，并非每個人都適合做研究。在這樣的背景下，延長博士學制，顯然不失為緩解延畢率的一劑救急猛藥。延長學制后，學生能有更充足的時間進行科研訓練和創(chuàng)新，這樣才更有可能發(fā)表優(yōu)質(zhì)文章、產(chǎn)出優(yōu)秀的科研成果，畢業(yè)時也能擁有更多的競爭優(yōu)勢。但是，學制調(diào)整“治標不治本”，研究生教育改革的關(guān)鍵，還需從博士生的培養(yǎng)方式和考核標準入手。

作為我國高等教育的塔尖存在，博士教育承擔著培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的使命。如何提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量，一直是大家關(guān)心的重要議題。

在今年全國兩會期間，全國政協(xié)委員、清華大學生命科學學院教授羅永章建議：遵循科研規(guī)律，深入調(diào)研，了解各研究領(lǐng)域的普遍研究周期，合理制定博士生學制，以保證大部分學生可以不必延期而正常畢業(yè)。同時，制定科學的延期管理制度，使?jié)M足合理延期條件的博士生獲得充分的時間，并通過設(shè)置資格考試、中期考核等方法，對不專心學業(yè)或科研能力不足的博士生進行嚴格監(jiān)管，避免不合理延期，必要時及時淘汰。

博士生培養(yǎng)的目的是為國家建設(shè)和社會發(fā)展造就更多的高質(zhì)量人才，而非生產(chǎn)博士學位。只有建立起更科學的篩選和考核機制，給予博士們更多科研時間、更妥善的科研條件，才能讓博士們沒有后顧之憂地投入到科研生活中，才能更好地守住大學嚴謹治學的應行之義。