“中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代家庭教育”秋季會講在京舉行

9月28日，孔子誕辰2573年紀念日，北京市海淀區(qū)教育科學研究院聯(lián)合中華孔子學會國學教育委員會、中國實學研究會共同舉辦的“中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代家庭教育”秋季會講在敬德書院隆重舉行。北京市海淀區(qū)教委副主任吳謹、海淀教科院院長吳穎惠等出席活動，與學者、干部教師代表展開研討和交流。

發(fā)揮區(qū)域管理優(yōu)勢，持續(xù)推進海淀家庭教育區(qū)域模式的完善和創(chuàng)新

吳謹在講話中指出：海淀區(qū)近年來開設了“海淀家長學校”系列課程，借助海淀教育信息化的特色優(yōu)勢，通過線上線下融合方式為廣大家長持續(xù)提供全方位、全鏈條、全要素、寬視野的家教支持和服務，產(chǎn)生了非常良好的社會影響和教育效果，形成了“以課題研究為引領、以課程培訓為基礎、以專職及志愿者隊伍為運作實體、以家校社協(xié)同育人活動創(chuàng)新為載體的海淀家庭教育區(qū)域模式” 。海淀教育將切實貫徹“雙減”政策精神，依據(jù)《家庭教育促進法》提出的工作要求，實施好中小學教師家庭教育指導能力提升課程，有效提升干部教師家庭教育輔導的專業(yè)化水平。不斷總結、推廣實踐經(jīng)驗和成果，持續(xù)促進海淀家庭教育區(qū)域模式的完善與創(chuàng)新。

研發(fā)家教課程綱要，引領教師家教指導能力提升走上科學規(guī)范之路

根據(jù)《北京市海淀區(qū)教育委員會關于建立“海淀家長學校”的工作方案》，海淀區(qū)教育科學研究院組織科研力量針對教師家教指導能力提升的方法和策略開展了深入研究，并形成了階段性研究成果。吳穎惠以本次會講為契機，正式發(fā)布了“海淀區(qū)中小學教師家庭教育指導能力提升課程綱要”，標志著海淀教師家教指導能力提升走上科學規(guī)范之路。

吳穎惠強調(diào)：此課程綱要以問題為導向，立足海淀教育發(fā)展實際，不斷深化家庭教育指導的理論研究和實踐創(chuàng)新，系統(tǒng)構建了家庭教育指導的內(nèi)容框架和課程體系。綱要為進一步加強家長學校課程建設，加快建設一支高水平、專業(yè)化、創(chuàng)新型的家庭教育指導教師隊伍，全面增強家庭教育指導服務的科學性和實效性提供了工作依據(jù)。

汲取家教家訓智慧，實現(xiàn)家、校、社同頻同向共育中華英才

“家和萬事興，子孝人倫正;家風看世風，此淳彼亦淳”。北京師范大學教授郭齊家在發(fā)言中提到，中國古代把家訓作為社會教化和家庭教育的有效手段。歷代的家訓在形式上雖有不同，但核心內(nèi)容整體突出了中國傳統(tǒng)倫理道德的十二種德目：孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥、仁、愛、和、平，其目的是為了子孫敦倫立品、修身樹德、紹繼家風、培育人才。重讀古人經(jīng)典家訓，挖掘中華民族5000多年積累的獨特智慧，是新時代立德樹人不可多得的寶貴財富。

“立德樹人在明明德”。首都師范大學教授王殿卿首先從 “德”字的內(nèi)涵與德目上講起，他認為德育就是育德，育德有三個內(nèi)容：第一是道德，第二是思想，第三是政治，這是遞進的，不是大中小學都是思政，都是一條龍，必須以道德作為基礎;就具體德目可以參考為：忠孝誠信禮義廉恥。此外，他還提示學校、家庭和社區(qū)在德育的內(nèi)容上、目標上要相通，相通的途徑可以以文化為根，經(jīng)典為魂，節(jié)日為體……他認為過去中國文化、中華傳統(tǒng)、中華民族的精神基因，主要是靠家庭，現(xiàn)在不然了，學校目前作為主導地位只能把過去的進行現(xiàn)代轉化、創(chuàng)新性發(fā)展、與時俱進。

“父母愛子，為之計深遠。”中央黨校教授王杰談到：父母不能只看眼前利益，更多地要看長遠利益。“愛之不以道，是所以害之也。”所謂“道”，所謂樹立正確的價值觀，其實就是要敬德，養(yǎng)德。決定孩子一生的不是考試分數(shù)，而是人格修養(yǎng)。人格修養(yǎng)是扎在土壤里的根基。“才者，德之資也;德者，才之帥也。”一個人的能力固然重要，但德行與能力相比，德行更重要。我們培養(yǎng)的應該是德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

“育人絕不僅僅是學校的事情，只有家校社同頻同向，才更有利于學生可持續(xù)發(fā)展。”海淀區(qū)培英小學校長祝莉娟認為：針對新時代下家庭教育實際，在反復調(diào)查研究的基礎上，打破原有的“家長配合學校”的常規(guī)思維，從家長的視角來審視教育，不斷探索新時代下的“家校合育”方式。

“發(fā)揮學校的能動作用，引導家長成為學生生命成長的導師”北京一零一中副校長劉子森就海淀家校共育的特點進行了分析，他認為：海淀學生家長普遍性的高學歷，導致對中小學教育有較高需求。在物質與精神條件相對充足的情況下，學生處于這個時代，如何賦予他們生命的價值感、使命感和意義感，對學校來說非常重要，家長在這方面也需要跟學校做很好地配合。他提到學校家校共育的工作特色：學校引領下的家長導師制度。即在每個班級聘請五到十個有能力、有熱情、有意愿、有時間的家長作為家長導師，引領學生開闊眼界，基于社會不同行業(yè)領域給予職業(yè)規(guī)劃指導，把高需求變成高供給，挖掘豐富的家長資源，讓家長也成為學生生命成長的導師。

此外， 8位來自海淀區(qū)中小學教學一線的干部、教師代表就家庭教育與家校社協(xié)同育人相關論題進行了廣泛的研討和交流。不論從學區(qū)層面還是學校、教師層面，都表現(xiàn)了海淀家校社協(xié)同育人的多樣性、靈活性與專業(yè)性，展現(xiàn)了海淀教育人從傳統(tǒng)文化中汲取智慧，家校社同頻同向共育中華英才的工作特點。

場外，北京市海淀區(qū)紅英小學作為海淀區(qū)學校代表展示了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育實踐成果，海淀區(qū)教科院美育研究中心進行了中華傳統(tǒng)書畫教育的研討交流。