劍橋大學副校長現(xiàn)身南京“成長與規(guī)劃”論壇引家長追捧

闊別三年，重啟中國巡回演講!2月25日下午，劍橋大學副校長、英國皇家工程院院士、世界著名超導專家David Cardwell先生，現(xiàn)身由安生教育科學研究院主辦、南京安生學校承辦的“成功的教育——成長與規(guī)劃”論壇，與國內(nèi)知名教育專家、劍橋兄弟的媽媽、新晉劍橋本科學生及優(yōu)秀學生代表、南京的中小學家長一起，面對面探討從小開始的教育規(guī)劃問題。

幾位重磅嘉賓的出席，為活動帶來了超高人氣。近200組家庭報名來到現(xiàn)場，同時還有1.6萬人線上觀看了直播。

為了讓孩子成長為適應新時代發(fā)展的高素質(zhì)人才，越來越多的中國家庭意識到從小做好教育規(guī)劃的重要性。在演講中，常年領銜劍橋大學中國招生面試官團隊的Cardwell教授也肯定了這一點。他說，我們的孩子往往在十五六歲的時候才會面臨選擇，根據(jù)自己的興趣和優(yōu)勢去考慮升學方向和專業(yè)，但是作為家長，從孩子很小的時候，就要幫他做好規(guī)劃做好選擇，我們有責任去鼓勵孩子，認真對待孩子提出的問題，家長的高度往往決定了孩子未來的發(fā)展。對于學生在學校和專業(yè)選擇上的建議，他認為，選擇專業(yè)比選擇學校更重要。

兩個兒子先后考上劍橋大學最難申請的三一學院，“劍橋媽媽”蒲錦文女士對兄弟倆從小成長過程的介紹，讓人不由感慨：多么優(yōu)秀的別人家的孩子!多么優(yōu)秀的家庭基因!然而“劍橋媽媽”卻說：“別用基因做借口，來掩飾你規(guī)劃的缺失。”兩個孩子如今同樣優(yōu)秀，但幼年時他們的特點完全不一樣，一個表達能力好，一個對數(shù)字敏感，一個記憶力好，另一個正好相反。作為媽媽，她的教育理念是，“以終為始，揚長補短;善始善終，揚長避短”，定好目標，以實現(xiàn)這個目標作為努力的起點，在孩子小時候的培養(yǎng)，要揚長補短，到了高中、大學，則要揚長避短。

頂尖大學校長和“牛娃”媽媽分享了學校和家長視角的成長與規(guī)劃問題。南京安生學校高三金勢沅同學，則從學生的角度，講述了自己學習、成長的經(jīng)歷。

目前，金勢沅已被帝國理工、香港大學等一流名校錄取，申請這些學校時，他都堅定地選擇了生物專業(yè)。這和父母的期待完全不同，但他堅定自己的選擇，知道這是自己一直以來的興趣所在，并且愿意在將來深入研究的領域。他十分享受學校的特色課程，比如STEM、PBL、IBET等，這些課程幫助他提升了團隊合作能力、探究能力，這也正是世界頂尖大學所看重的。同時，他也感謝父母在他迷茫的時候為他把握方向，但從來不過多地干預他，從來不拿他的短處去對比別人的長處。

“首先家長心中要有個目標，想把孩子培養(yǎng)成什么樣的人。”中國知名比較教育專家、安生教育科學研究院院長、安生學校理事長張梧華先生為家庭給出了培養(yǎng)孩子的建議，有了大的目標之后，就要進一步明確，在小學、初中、高中，分別要做什么事情，達成什么樣的小目標。“同時也要引導孩子，告訴他在這個過程中會遇到很多困難。我經(jīng)常告訴我的孩子，成績不是最重要的，但是你要有信心，信心來自于明確的目標，來自家長、學校和老師。”學校的任務，應該是培養(yǎng)孩子用所學知識解決問題的能力，但很多學校，因為考試分數(shù)的壓力，培養(yǎng)的只是孩子考試的能力，這是不夠的。

兩個小時的交流分享，干貨滿滿，掌聲不斷，嘉賓們真誠、生動的演講讓大家受益匪淺。演講結束后，在座家長、同學意猶未盡，爭相向幾位嘉賓提問。

一位爸爸問出了很多家長心中的困惑：“怎樣在一個寬松的環(huán)境下，讓孩子能夠自我約束，養(yǎng)成良好的學習習慣?”Cardwell教授說，從教學模式上看，比如說可以采用PBL(以問題為導向的學習)的方式。他是安生學校PBL首席導師，他介紹，在這種學習中，學生不斷地去探索、解決問題，會很有成就感，會驅(qū)動他去主動地學習、主動地探索，也就是培養(yǎng)了內(nèi)驅(qū)力。最后，Cardwell教授還“安慰”家長，不要太焦慮。

一位媽媽則提問張梧華先生，如果從公辦學校轉學到南京安生學校這樣的國際化融合學校，老師們會怎樣幫助他快速地提高英語成績?張先生介紹，學校對學生采用分層教學，會為他制定最適合他的學習方案，同時，學校有非常多豐富有趣的英語方面的課程和活動，在這樣的氛圍之中，孩子的英語提升會非常迅速。同時，他指出了很多人的誤區(qū)——認為國際化學校很輕松，事實上，安生的孩子學的東西很多，例如初中英語除了國家規(guī)定的課程外，還開有拓展課程，如劍橋英語、英語聯(lián)盟、英文朗讀、英文悅讀、英語配音秀等，還有一系列主題活動，如英語闖關賽、英語拼寫大賽、英語演講比賽、跨國交流等。但是因為教學方式、課程設置等方面的特點，孩子們在玩中學，不會感覺到那么累。

南京安生學校一名五年級學生請教Cardwell教授，能否給他一些未來發(fā)展方向上的建議。Cardwell教授稱贊他小小年紀很有志向，但不用那么著急，可以再等一等。拓展興趣、多接觸不同的東西，才能真正找到自己的優(yōu)勢所在。張梧華先生補充說，在這個階段，家長和學校更關鍵，家長要去發(fā)現(xiàn)孩子喜歡什么，哪怕參加很多的興趣班也沒關系，家長可以從中去發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，再往這個方向發(fā)力。學校也有這方面的責任，比如安生的幼兒園，引進了美國高瞻學前體系，它最大的特點是“主動性學習”(以學生為中心的學習)，有一整套的體系，老師通過觀察記錄孩子一天之中的行為，來分析發(fā)現(xiàn)他的興趣和特長所在。

現(xiàn)場觀眾熱情高漲，有人提問“劍橋媽媽”的小兒子陳泊錦同學，為申請劍橋大學做了哪些準備。也有人問金勢沅同學，“你已經(jīng)收獲了四封名校offer，后續(xù)可能還會增加，你最想去哪個學校呢?”他們都一一做了具體、生動的解答。

“非常實用，非常有參考價值，希望這樣的活動以后能經(jīng)常舉辦。”李先生是一位六年級學生家長，在網(wǎng)上看到新聞后報名參加了這次活動。最近他正在為孩子“考察”初中學校，聽了嘉賓分享后，他決定回家好好思考一下孩子的教育規(guī)劃問題。(邱鵬程)