劍橋大學(xué)副校長(zhǎng)現(xiàn)身南京“成長(zhǎng)與規(guī)劃”論壇引家長(zhǎng)追捧

闊別三年，重啟中國(guó)巡回演講!2月25日下午，劍橋大學(xué)副校長(zhǎng)、英國(guó)皇家工程院院士、世界著名超導(dǎo)專家David Cardwell先生，現(xiàn)身由安生教育科學(xué)研究院主辦、南京安生學(xué)校承辦的“成功的教育——成長(zhǎng)與規(guī)劃”論壇，與國(guó)內(nèi)知名教育專家、劍橋兄弟的媽媽、新晉劍橋本科學(xué)生及優(yōu)秀學(xué)生代表、南京的中小學(xué)家長(zhǎng)一起，面對(duì)面探討從小開(kāi)始的教育規(guī)劃問(wèn)題。

幾位重磅嘉賓的出席，為活動(dòng)帶來(lái)了超高人氣。近200組家庭報(bào)名來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，同時(shí)還有1.6萬(wàn)人線上觀看了直播。

為了讓孩子成長(zhǎng)為適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才，越來(lái)越多的中國(guó)家庭意識(shí)到從小做好教育規(guī)劃的重要性。在演講中，常年領(lǐng)銜劍橋大學(xué)中國(guó)招生面試官團(tuán)隊(duì)的Cardwell教授也肯定了這一點(diǎn)。他說(shuō)，我們的孩子往往在十五六歲的時(shí)候才會(huì)面臨選擇，根據(jù)自己的興趣和優(yōu)勢(shì)去考慮升學(xué)方向和專業(yè)，但是作為家長(zhǎng)，從孩子很小的時(shí)候，就要幫他做好規(guī)劃做好選擇，我們有責(zé)任去鼓勵(lì)孩子，認(rèn)真對(duì)待孩子提出的問(wèn)題，家長(zhǎng)的高度往往決定了孩子未來(lái)的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生在學(xué)校和專業(yè)選擇上的建議，他認(rèn)為，選擇專業(yè)比選擇學(xué)校更重要。

兩個(gè)兒子先后考上劍橋大學(xué)最難申請(qǐng)的三一學(xué)院，“劍橋媽媽”蒲錦文女士對(duì)兄弟倆從小成長(zhǎng)過(guò)程的介紹，讓人不由感慨：多么優(yōu)秀的別人家的孩子!多么優(yōu)秀的家庭基因!然而“劍橋媽媽”卻說(shuō)：“別用基因做借口，來(lái)掩飾你規(guī)劃的缺失。”兩個(gè)孩子如今同樣優(yōu)秀，但幼年時(shí)他們的特點(diǎn)完全不一樣，一個(gè)表達(dá)能力好，一個(gè)對(duì)數(shù)字敏感，一個(gè)記憶力好，另一個(gè)正好相反。作為媽媽，她的教育理念是，“以終為始，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短;善始善終，揚(yáng)長(zhǎng)避短”，定好目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)作為努力的起點(diǎn)，在孩子小時(shí)候的培養(yǎng)，要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，到了高中、大學(xué)，則要揚(yáng)長(zhǎng)避短。

頂尖大學(xué)校長(zhǎng)和“牛娃”媽媽分享了學(xué)校和家長(zhǎng)視角的成長(zhǎng)與規(guī)劃問(wèn)題。南京安生學(xué)校高三金勢(shì)沅同學(xué)，則從學(xué)生的角度，講述了自己學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的經(jīng)歷。

目前，金勢(shì)沅已被帝國(guó)理工、香港大學(xué)等一流名校錄取，申請(qǐng)這些學(xué)校時(shí)，他都堅(jiān)定地選擇了生物專業(yè)。這和父母的期待完全不同，但他堅(jiān)定自己的選擇，知道這是自己一直以來(lái)的興趣所在，并且愿意在將來(lái)深入研究的領(lǐng)域。他十分享受學(xué)校的特色課程，比如STEM、PBL、IBET等，這些課程幫助他提升了團(tuán)隊(duì)合作能力、探究能力，這也正是世界頂尖大學(xué)所看重的。同時(shí)，他也感謝父母在他迷茫的時(shí)候?yàn)樗盐辗较?，但從?lái)不過(guò)多地干預(yù)他，從來(lái)不拿他的短處去對(duì)比別人的長(zhǎng)處。

“首先家長(zhǎng)心中要有個(gè)目標(biāo)，想把孩子培養(yǎng)成什么樣的人。”中國(guó)知名比較教育專家、安生教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)、安生學(xué)校理事長(zhǎng)張梧華先生為家庭給出了培養(yǎng)孩子的建議，有了大的目標(biāo)之后，就要進(jìn)一步明確，在小學(xué)、初中、高中，分別要做什么事情，達(dá)成什么樣的小目標(biāo)。“同時(shí)也要引導(dǎo)孩子，告訴他在這個(gè)過(guò)程中會(huì)遇到很多困難。我經(jīng)常告訴我的孩子，成績(jī)不是最重要的，但是你要有信心，信心來(lái)自于明確的目標(biāo)，來(lái)自家長(zhǎng)、學(xué)校和老師。”學(xué)校的任務(wù)，應(yīng)該是培養(yǎng)孩子用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，但很多學(xué)校，因?yàn)榭荚嚪謹(jǐn)?shù)的壓力，培養(yǎng)的只是孩子考試的能力，這是不夠的。

兩個(gè)小時(shí)的交流分享，干貨滿滿，掌聲不斷，嘉賓們真誠(chéng)、生動(dòng)的演講讓大家受益匪淺。演講結(jié)束后，在座家長(zhǎng)、同學(xué)意猶未盡，爭(zhēng)相向幾位嘉賓提問(wèn)。

一位爸爸問(wèn)出了很多家長(zhǎng)心中的困惑：“怎樣在一個(gè)寬松的環(huán)境下，讓孩子能夠自我約束，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?”Cardwell教授說(shuō)，從教學(xué)模式上看，比如說(shuō)可以采用PBL(以問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí))的方式。他是安生學(xué)校PBL首席導(dǎo)師，他介紹，在這種學(xué)習(xí)中，學(xué)生不斷地去探索、解決問(wèn)題，會(huì)很有成就感，會(huì)驅(qū)動(dòng)他去主動(dòng)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地探索，也就是培養(yǎng)了內(nèi)驅(qū)力。最后，Cardwell教授還“安慰”家長(zhǎng)，不要太焦慮。

一位媽媽則提問(wèn)張梧華先生，如果從公辦學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)到南京安生學(xué)校這樣的國(guó)際化融合學(xué)校，老師們會(huì)怎樣幫助他快速地提高英語(yǔ)成績(jī)?張先生介紹，學(xué)校對(duì)學(xué)生采用分層教學(xué)，會(huì)為他制定最適合他的學(xué)習(xí)方案，同時(shí)，學(xué)校有非常多豐富有趣的英語(yǔ)方面的課程和活動(dòng)，在這樣的氛圍之中，孩子的英語(yǔ)提升會(huì)非常迅速。同時(shí)，他指出了很多人的誤區(qū)——認(rèn)為國(guó)際化學(xué)校很輕松，事實(shí)上，安生的孩子學(xué)的東西很多，例如初中英語(yǔ)除了國(guó)家規(guī)定的課程外，還開(kāi)有拓展課程，如劍橋英語(yǔ)、英語(yǔ)聯(lián)盟、英文朗讀、英文悅讀、英語(yǔ)配音秀等，還有一系列主題活動(dòng)，如英語(yǔ)闖關(guān)賽、英語(yǔ)拼寫大賽、英語(yǔ)演講比賽、跨國(guó)交流等。但是因?yàn)榻虒W(xué)方式、課程設(shè)置等方面的特點(diǎn)，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，不會(huì)感覺(jué)到那么累。

南京安生學(xué)校一名五年級(jí)學(xué)生請(qǐng)教Cardwell教授，能否給他一些未來(lái)發(fā)展方向上的建議。Cardwell教授稱贊他小小年紀(jì)很有志向，但不用那么著急，可以再等一等。拓展興趣、多接觸不同的東西，才能真正找到自己的優(yōu)勢(shì)所在。張梧華先生補(bǔ)充說(shuō)，在這個(gè)階段，家長(zhǎng)和學(xué)校更關(guān)鍵，家長(zhǎng)要去發(fā)現(xiàn)孩子喜歡什么，哪怕參加很多的興趣班也沒(méi)關(guān)系，家長(zhǎng)可以從中去發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，再往這個(gè)方向發(fā)力。學(xué)校也有這方面的責(zé)任，比如安生的幼兒園，引進(jìn)了美國(guó)高瞻學(xué)前體系，它最大的特點(diǎn)是“主動(dòng)性學(xué)習(xí)”(以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí))，有一整套的體系，老師通過(guò)觀察記錄孩子一天之中的行為，來(lái)分析發(fā)現(xiàn)他的興趣和特長(zhǎng)所在。

現(xiàn)場(chǎng)觀眾熱情高漲，有人提問(wèn)“劍橋媽媽”的小兒子陳泊錦同學(xué)，為申請(qǐng)劍橋大學(xué)做了哪些準(zhǔn)備。也有人問(wèn)金勢(shì)沅同學(xué)，“你已經(jīng)收獲了四封名校offer，后續(xù)可能還會(huì)增加，你最想去哪個(gè)學(xué)校呢?”他們都一一做了具體、生動(dòng)的解答。

“非常實(shí)用，非常有參考價(jià)值，希望這樣的活動(dòng)以后能經(jīng)常舉辦。”李先生是一位六年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)，在網(wǎng)上看到新聞后報(bào)名參加了這次活動(dòng)。最近他正在為孩子“考察”初中學(xué)校，聽(tīng)了嘉賓分享后，他決定回家好好思考一下孩子的教育規(guī)劃問(wèn)題。(邱鵬程)