教育局：不參加師德培訓(xùn)師德考核不合格。難道師德是培訓(xùn)出來(lái)的？

教師的師德也是這幾年國(guó)家最重視的，幾乎每次開(kāi)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)重申這個(gè)問(wèn)題，希望各位教師能嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，不要做出有損教師師德的事情。很多學(xué)校都采用了“一票否決制”，只要老師當(dāng)年的教師師德考核不合格，就取消當(dāng)年的一切資格，比如評(píng)職稱、評(píng)優(yōu)表先等。所以遵守教師職業(yè)道德規(guī)范絕對(duì)是當(dāng)今教師最重要的一件事。

那怎么確定老師的師德是否合格呢?實(shí)際上只要老師在日常的工作中沒(méi)有做出違反教師職業(yè)道德的事，都算是合格的。那老師的哪些行為屬于違反教師職業(yè)道德的呢?比如：進(jìn)行有償家教、收取學(xué)生的禮品、區(qū)別對(duì)待學(xué)生、體罰和變相體罰學(xué)生、侮辱打罵學(xué)生等等，對(duì)于大多數(shù)來(lái)講，做到師德合格真的并不難。

但是近日有一個(gè)地方很奇怪，把教師培訓(xùn)與師德是否合格聯(lián)系了起來(lái)，特別聲明：未參加師德集中教育學(xué)習(xí)的老師，當(dāng)年的師德考核不得記為合格。也就是說(shuō)，只要不參加培訓(xùn)，師德就是不合格的。這樣的規(guī)定真讓老師們感到可笑至極，難道權(quán)力的發(fā)威連基本的邏輯也不顧及了嗎?

第一：參加任何培訓(xùn)都與老師的師德是否合格沒(méi)有必然的聯(lián)系。

師德嚴(yán)格來(lái)講是老師的一種自發(fā)行為，是一種道德約束，靠的是老師自身的覺(jué)悟和素質(zhì)，不是靠任何培訓(xùn)來(lái)提升的。這個(gè)與老師的學(xué)歷、知識(shí)層面沒(méi)有任何關(guān)系，不是老師的學(xué)歷越高知識(shí)越豐富他就不會(huì)做出違反師德的行為了，也不是經(jīng)過(guò)幾天的培訓(xùn)他的道德素養(yǎng)就提升了，就不會(huì)違反師德道德規(guī)范了。所以把培訓(xùn)與師德聯(lián)系起來(lái)本身就沒(méi)有任何的道理。

看看每年通報(bào)的違反師德的老師，哪一個(gè)學(xué)歷低了?有些還是學(xué)校評(píng)出的優(yōu)秀教師呢?這些人難道沒(méi)有參加過(guò)每年的師德培訓(xùn)?不照樣還會(huì)犯錯(cuò)嗎?

最重要的是這樣的培訓(xùn)本來(lái)也學(xué)不到什么知識(shí)，也沒(méi)有幾個(gè)老師認(rèn)真去聽(tīng)，培訓(xùn)不培訓(xùn)也沒(méi)什么差別，所以為什么要如此強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)的作用呢?好像大家經(jīng)過(guò)培訓(xùn)都不會(huì)犯錯(cuò)了似的?有這么神奇嗎?

第二：暑假是老師們的法定假期，為什么教育部門頻頻占用暑假呢?

人人都羨慕老師的寒暑假，一位老師們可以帶薪休假三個(gè)月，別提多么幸福了，但事實(shí)上現(xiàn)在的暑假根本不屬于老師，教育部門想占用就占用。

教師的各種培訓(xùn)基本都安排在暑假，有的時(shí)間不長(zhǎng)還好一點(diǎn)，有的長(zhǎng)達(dá)半個(gè)月。還不說(shuō)學(xué)校給老師們布置的各種任務(wù)，比如家訪、巡河等等。還沒(méi)放假，學(xué)校就反復(fù)強(qiáng)調(diào)，任何老師外出必須先和學(xué)校請(qǐng)假，任何老師的手機(jī)必須保持暢通，如果學(xué)校有事找不到你就算曠工。老師們也不明白，為什么放假了，學(xué)校還可以這么理直氣壯占用老師的假期呢?

各種培訓(xùn)完全可以少一點(diǎn)，現(xiàn)在的培訓(xùn)完全是走形式，為了培訓(xùn)而培訓(xùn)，除了花掉巨額的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)真想不出，它還有什么意義。

現(xiàn)在老師的吃喝拉撒都和年度考核掛鉤，這就是現(xiàn)在教育管理者的絕招。

實(shí)際上目前的各種培訓(xùn)都是拿捏老師的一種手段罷了，因?yàn)槲覀兊墓芾碚咭睬宄?，如果不?qiáng)制大家學(xué)習(xí)，是沒(méi)有任何老師愿意去學(xué)習(xí)的，但是把老師的所有行為都納入考核顯然也是不合理的吧。

目前的學(xué)校，幾乎把老師的所有行為都納入考核，比如考勤、教案、作業(yè)、上課、培訓(xùn)、聽(tīng)課、各種檢查等等，只要有一樣老師做不到，都會(huì)在年度考核上扣除積分，嚴(yán)重的話還不讓老師參與當(dāng)年的職稱評(píng)定。這實(shí)際上都是嚴(yán)重違反教育法的，因?yàn)闆](méi)有任何一條法律規(guī)定老師必須參加這些活動(dòng)，但是現(xiàn)在的老師是貌似有任何拒絕權(quán)的。

管理老師的方式方法永遠(yuǎn)是粗暴的強(qiáng)制的，當(dāng)然老師們也沒(méi)法反抗，只能接受，否則就說(shuō)你當(dāng)年師德考核不合格。

教師需要成長(zhǎng)，需要持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，教師的師德行為也需要規(guī)范，但是這一切都不是經(jīng)過(guò)幾天的培訓(xùn)就能解決的。想讓老師們進(jìn)步，就提供切實(shí)可行的途徑，給老師創(chuàng)造提升的空間。一味的靠權(quán)利來(lái)約束老師，看似老師們都遵守了，但效果有多大，大家可想而知。