連班級公眾號都這么卷了！家長：最終還是我們承擔了所有

記者丨殷建

開學到現(xiàn)在已經(jīng)快兩個月，孩子在學校有些什么成長，班里有啥趣事大事，你都了解嗎?又是通過什么渠道了解的呢?

最近，小天老師注意到，成都有不少班級都開起了公眾號，還有的連視頻號都安排上了。在班級公眾號的推送內(nèi)容中，一部分是記錄孩子成長，一部分則是宣傳班級的相關內(nèi)容。

部分班級公眾號

對于班級公眾號的推送，有家長認為，這是一種班級管理的創(chuàng)新，不僅能夠記錄孩子的成長，還能夠展示班級文化，增加凝聚力。但也有人覺得，班級公眾號受眾面不廣，不僅雞肋，往往還會占用運營老師或家長過多時間，增加額外負擔。

那么，究竟開設班級公眾號的原因是什么?誰在運營?是負擔還是利好?

張女士的女兒今年讀一年級，在第一次家委開會時，有家長便提出做個班級公眾號，平時可以記錄班級的活動、孩子們的成長。

張女士覺得這想法不錯，考慮到家委會里有幾位都是全職家長，平時時間相對自由，大家在確定分工后就正式啟動了這項工作。“有的家長負責的是前期策劃、文稿撰寫以及編排，還有的家長則負責的是攝影、做視頻，班主任老師平時也會提供很多素材。由于推文內(nèi)容都比較簡單，整體做下來還是比較輕松的。”

部分班級公眾號

“以學校運動會為例，每個家長都很想看到自己孩子的照片，但學校公眾號肯定沒辦法把我們班的內(nèi)容進行全部呈現(xiàn)，班級公眾號剛好就可以成為這樣的一個展示平臺。”張女士談到，其實這也是大家創(chuàng)建班級公眾號的目的，談不上強制性，只是希望通過六年堅持，可以見證孩子的成長歷程。

另一位初中家長羅女士提到，孩子所在班級也開設了公眾號，也是幾位家長合作共同完成的，推送內(nèi)容大多是班級活動的記錄，例如，開學慶?；顒?、班級文化建設、運動會等等。“本身是大家想著記錄孩子的初中生活，只要是誰有空，就會花點時間進行文字編輯、圖片篩選，然后大家和班主任一起進行審看，流程其實是很簡單的。”

具體內(nèi)容篩選方面，由于本身做的是班級公眾號，所以也會盡量照顧到大多數(shù)的孩子。“照片會多放點，署名也會多寫點，等到孩子畢業(yè)回看的話，肯定也會產(chǎn)生更多的感觸。”在班級公眾號的創(chuàng)立過程中，羅女士認為也有一些好處，例如，通過家校溝通，讓家長能夠了解到孩子在校學習、生活等等，同時通過參與公眾號編輯推送，也能讓孩子了解一些內(nèi)容傳播的心得。

三年前，女兒進入小學后，黃媽媽也跟幾位家長承擔起了班級公號的開設打造，初衷也是希望記錄孩子們的成長，增進家長之間的交流。

但才到三年級，這個公號基本處于荒蕪狀態(tài)，一學期更新兩三次，閱讀量最低的只有幾十個點擊。

黃媽媽向小天老師分析，雖然初衷很好，但實際執(zhí)行起來還是很花精力。以班級活動為例，不是說老師提供幾張照片就可以完成一篇推送，“必須要去學校，完整參加整個活動，同時還要了解活動背景、活動初衷，甚至還得采訪一下其他家長和學生，談談收獲，這樣才談得上一篇比較完整的推送……如果再加上視頻剪輯，起碼需要個大半天”。“一年級的時候，大家興致還很高，但后來逐漸因為時間精力等關系，確實有點負擔不過來了”。

與此同時，黃媽媽也在復盤和思考這個公號的必要性。“當初就是希望可以記錄孩子的成長，比如重大活動，我們很希望每個孩子的參與都能被記錄，但從現(xiàn)實來看，拍了照，發(fā)在家長群就足夠了，做成公號不但照片精度被壓縮了，而且?guī)资畯堈掌呐虐?，體量十分巨大……至于活動介紹，也沒啥必要做成文字，丟一段話在群里，大家也都清楚了。”

謝女士和黃媽媽有著相似的感受。“孩子低年級的時候，我們?nèi)⒓恿嘶顒?，回來還連夜寫稿，然后還花錢請人剪視頻，但從現(xiàn)實來看，確實很卷，而且也沒有太大的實際意義。因為家長們始終關注的都是自己的孩子，(發(fā)公號)不如拍完照片就丟在群里，大家各領各的(孩子的照片)。”最終，堅持了兩年后，班級公號基本處于停更狀態(tài)。

除了家長們的各種嘗試，成都也有一些老師在探索班級公號的開設和運營。

“譚譚語文”是成都市樹德中學寧夏校區(qū)高2023級11班班主任譚洪先老師為學生們創(chuàng)辦的班級公眾號，從2020年9月首發(fā)推文算起，目前已經(jīng)發(fā)表了40余篇原創(chuàng)文章。

譚洪先老師為學生們創(chuàng)辦的班級公眾號

40 多篇內(nèi)容，主要分了幾類：一是學校和班級的大型活動展示，二是同學們平時所寫作的詩詞創(chuàng)作以及對當下時事熱點的看法，另外，譚老師還計劃增加專屬于競賽班的相關內(nèi)容，以及語文學習技巧方法的分享等等。

學生們平時在班級公眾號上分享自己的原創(chuàng)詩歌

談及開設班級公眾號的初衷，譚老師提到了兩點，一是記錄學校和班級的相關活動，從而見證同學們的點滴成長;二是讓同學們看到彼此的思維火花的碰撞。

譚老師特別談到了公號的交流功能。“說實話，如果只是記錄，確實方式有很多，但是我更看重公號的交流功能”。譚老師舉了一個例子，比如，有些高中生其實有著不低的寫作水平，但以前這些優(yōu)秀作文可能就在班級里流傳，或者最多被拍照發(fā)在家長群，有了公號以后，這些作品就可以得到更廣范圍的傳播，“閱讀者可能是來自全國甚至全世界的，當孩子們看到自己的文章有那么多人在看，成就感自然會更大。”

其次，就是一些學習方法的交流。比如語文科目的學習技巧，雖然家長會的時候也能跟家長聊，但家長只能記一些簡單的筆記，至于一些很長篇的理論或者學習資料，通過公號就能讓家長少做一些筆記，“直接收藏公號推文學習就可以了。”

在公眾號的推送節(jié)奏方面，譚老師也有著自己的一些考量，例如，推送內(nèi)容不會為了推送文章而推送，有必要才會進行推送，講求質(zhì)量，不追求數(shù)量，“能自己做的自己做，能簡單做的就簡單做，不追求花哨，只注重內(nèi)容，盡量不增加家長的負擔。”

我們梳理發(fā)現(xiàn)，從目前的班級公眾號來看：內(nèi)容主要是記錄班級活動、展示學生的作業(yè)、作品等，運營主要為班主任或者是家委會。

采訪中，也有不少一線班主任談了對班級公號的看法。大家比較集中的一個觀點，就是班級公號沒有必要為了做而做，即使要做，一定要充分考量可操作性。

部分校長也表達了類似觀點。“我們學校有老師向?qū)W校報批過，提出想開個班級公號，我沒反對，但也沒馬上鼓勵，而是讓老師充分評估必要性、可行性，最終，這位老師考慮到自己教兩個班，還身兼班主任，暫時就先緩了緩”。

有校長表示，從記錄學生日常的角度來說，其實方式有很多，照片、視頻、電子相冊，都是簡單高效且方便的形式。“如果是看到別的班有，所以咱班也得有一個，那就失去了做公號的初心，這種卷，毫無必要”。

有老師也提到，自己就沒開設班級公眾號，但完全不影響自己跟家長的交流。因為自己加了很多家長作為好友，平時基本上都是用朋友圈來進行宣傳班級和孩子，又快又便捷，而且評論區(qū)就是最好的互動。“總的來說，不管是老師的朋友圈、班級圈活動展示還是公眾號等，都是一種途徑和方式。大家在使用前不妨評估它的利弊，保持初心，態(tài)度、決心和方法才是最關鍵的。”