為什么過去的孩子心理更陽光？教育到了返璞歸真的時候了

為什么過去的孩子心理陽光，身心健康，從沒有出現(xiàn)過壓抑抑郁?

為什么過去的孩子沒有跳樓跳江的，甚至連抽都抽不下去?

為什么過去學(xué)校沒有心理老師，也沒有心理治愈室?

為什么過去學(xué)校沒有在二樓以上安裝鐵絲網(wǎng)?

為什么過去沒有把孩子的心理問題上升到國家層面?

為什么過去也沒有設(shè)立什么心理健康工作咨詢委員會?

思來想去，還是教育在樸素的方向上走得太遠(yuǎn)，讓教育迷茫與迷失在浮躁、喧囂、功利的叢林中?；貧w教育本真，回歸教育的美好，我以為，還得呼喚教育的樸素!

梅花一時艷，竹葉千年色。我一直堅信這個世界上大凡美好而恒久的東西，都是樸素的。

家常飯菜最可口，純棉衣服最爽身，樸實話語最暖心，無華情感最動人。

對于教育，簡簡單單、寧寧靜靜、自自然然、樸樸素素，則更持續(xù)，更有味道，更有力量。

這些年，我堅持教育的返樸歸真，抱樸守素，極力主張和倡導(dǎo)教育的樸素。把樸素的教育作為一種踐行的基本理念，曾經(jīng)在一個區(qū)域不遺余力推進(jìn)，現(xiàn)在又在行走中竭盡全力四處傳播。

但反觀當(dāng)下的教育，卻極盡浮夸、浮華、浮躁之能事，讓教育沒有了應(yīng)有的質(zhì)樸、本色、素凈，也讓教育失去了應(yīng)有的光鮮、魅力與美好。

校園文化應(yīng)該是樸素的，樸素的校園文化最美，最時尚，最走心。

樸素的校園文化，應(yīng)該是因陋就簡，就地取材，變廢為寶，靠師生動手，用自己的智慧與作品裝點校園，讓校園的一墻一壁，一樓一道，一磚一瓦，一草一木都有文化的意蘊(yùn)，文化的呈現(xiàn)，都被烙上文化的符號，文化的印跡。

然而現(xiàn)在的一些校園文化卻淪為商業(yè)的文化，形式的文化，匠人的文化，滿校園的噴繪，高大上的盆景、雕塑，流光溢彩的大屏、霓虹燈，應(yīng)接不暇的美化、裝飾、陳設(shè)……

常態(tài)的課堂應(yīng)該是樸素的，樸素的課堂最真實，最接地氣，最耐人尋味，最經(jīng)久不衰。

回想我們那個時候上學(xué)的課堂，沒有電子白板，沒有多媒體，一塊小黑板，一個小教鞭，幾支小粉筆，一張小講桌，老師在課堂上引經(jīng)據(jù)典，信手拈來，娓娓道來，孩子們仰著小腦袋聽了還想聽，聽了還覺得沒聽夠，老師那漂亮的板書，優(yōu)雅的教態(tài)，祥和的表情，妙趣的語言，一切都是那樣的自然生成，沒有半點造作。樸素的課堂給了我們陪伴一生的東西。

然而現(xiàn)在很多的課堂，熱熱鬧鬧，嘈嘈雜雜，彌漫的盡是喧囂，課堂就像拍電影一樣，燈光道具，服裝煙火，舞美特技，十八般武藝，應(yīng)有盡有，讓人置身其中，目眩神迷，眼花繚亂，頭昏腦漲……

教育的表達(dá)應(yīng)該是樸素的，你看，孔老夫子關(guān)于“教”，就那么十六個字：有教無類，因材施教，寓教于樂，教學(xué)相長。關(guān)于“學(xué)”，也就十六個字：學(xué)以致用，學(xué)而時習(xí)，循序漸進(jìn)，持之以恒。多么樸實無華，醇厚留香。陶行知先生的生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一。多么地簡潔明了，篤實淳樸。

就在這樸素的表達(dá)背后，卻字字珠璣，句句錦繡，點點瑯玕，言之鑿鑿，亮如白晝，清晰可辨，洗盡鉛華，留得余香，神龍?zhí)?，直指蒼穹。

然而現(xiàn)在對教育的表達(dá)，卻極盡粉飾，百般雕琢。什么微格化，什么翻轉(zhuǎn)課堂，什么大單元教學(xué)，還有什么大概念、大任務(wù)、大情景，一天一個花樣，兩天一個提法，三天弄一些新名詞，四天變一些新招數(shù)，在反復(fù)的折騰中讓老師們云里霧里，不知所云，無所適從，弄得本來會上課的老師都不會上課。

我站過十多年講臺，從事區(qū)域教育管理多年，我喜歡聽課琢磨課，直到現(xiàn)在我也在關(guān)注課堂，研究課堂，當(dāng)然，我更喜歡學(xué)習(xí)，更喜歡接觸新鮮事物，我在想，如果讓我一味陷入玩概念和只停留于這些學(xué)術(shù)表達(dá)的怪圈，我更會懵，我更不知道怎樣站上講臺，怎樣上課了。

學(xué)習(xí)的課程應(yīng)該是樸素的，過去的學(xué)習(xí)，就是簡單的幾門課程，孩子們快快樂樂上學(xué)去，高高興興放學(xué)回家，路上歡歌笑語，掏鳥窩，拼火仗，下河捉魚摸蝦，回家割草放牛，幫父母干農(nóng)活兒。那個時候，學(xué)習(xí)是輕松的，童年是快樂而幸福的。

然而現(xiàn)在的課程卻五花八門，琳瑯滿目，應(yīng)有盡有，沉重的書包已不堪重負(fù)，壓彎了孩子們的脊骨，壓垮了孩子們的精神世界。不僅如此，還有名目繁多的東西需要進(jìn)校園，形形色色的一切需要進(jìn)課程。校園只有這么大，裝得下嗎?孩子們的腦袋只有這么小，容得了嗎?

校園生活應(yīng)該是樸素的，曾幾何時，校園還真是孩子們快樂學(xué)校的學(xué)園，幸福成長的樂園，放飛身心的家園。下課鈴聲響了，孩子們像快樂的鳥兒飛出教室，可以盡情地嬉戲玩耍，盡情地享受課間10分鐘，孩子們盼望的體育課也可以在操場上自由地打球，自由地奔跑運(yùn)動。孩子們在學(xué)校的時間不長，課余生活也很豐富，他們可以在各種喜歡的活動中釋放天性，凸顯個性。

而現(xiàn)在孩子們課間的10分鐘，成了珍稀品，在一些學(xué)校已基本上沒有了，體育課因為對抗性強(qiáng)，害怕出安全事故，而被體育老師上成講解體育知識的室內(nèi)課了，孩子們從一大早到校，到晚上六、七點回家，十幾個小時的在校時長已讓他們苦不堪言，疲憊不堪了，回到家還要刷題、寫沒完沒了的作業(yè)，哪怕耷拉著眼皮也必須強(qiáng)撐著。

教育的關(guān)系也應(yīng)該是樸素的，好的關(guān)系就是好的教育，好的生態(tài)，教育關(guān)系好了，教育就好了，教育的關(guān)系亂了，教育的一切就亂了。

曾經(jīng)的教育關(guān)系，不管是師生關(guān)系、生生關(guān)系、家校關(guān)系都很好，師生關(guān)系融洽溫潤，和諧友善，生生關(guān)系互幫互學(xué)，團(tuán)結(jié)互助，家校關(guān)系更是彼此尊重，善于溝通。

然而現(xiàn)在的師生關(guān)系卻是一觸即發(fā)，劍拔弩張，不親其師，怎么信其道?生生關(guān)系也是惡性競爭，缺乏合作，只要提高一分，也要干掉千人。家校關(guān)系更是難以協(xié)同，惡化有加，往往會因為一句話，一件小事而大鬧校園，對簿公堂，大打出手。

就連曾經(jīng)上學(xué)的愿望都是樸素的，“成龍上天，成蛇鉆草”“讀到哪兒，就送到哪兒”“讀得了就好好讀，讀不了就回家打牛屁股”，這是那時候父母對孩子們的口頭禪，語言雖實在，卻蘊(yùn)涵著豐富的教育哲學(xué)，隨遇而安，順其自然，不苛求，不強(qiáng)求，不急功近利。

然而現(xiàn)在的父母卻不論天資條件，不講個性稟賦，不分青紅皂白，讓孩子必須考滿分，讀重本，上名校，必須光宗耀祖，顯赫門庭，必須成為什么樣的人，必須把自己沒有實現(xiàn)的愿望變現(xiàn)，讓孩子傷痕累累，讓自己焦慮不堪，讓教育特別內(nèi)卷。