最有水平的教育方式：一半是內(nèi)卷，一半是松弛

好的教育是寬嚴(yán)相濟(jì)。

智慧的父母，不會(huì)放任孩子，也不會(huì)控制干涉，他們會(huì)在張與馳之間，為孩子撐起成長(zhǎng)的空間。

作者 | ciyu

有人問過北京某重點(diǎn)中學(xué)的一位老師：教育孩子，是該雞娃還是還該放養(yǎng)呢?

這位老師說，為什么一定要二選一呢，走向哪種極端都難把孩子教育好。該鞭策時(shí)你不能馬虎，該放養(yǎng)時(shí)你不能緊逼。有張有弛才是最好教育方式。

教育孩子就像是放風(fēng)箏，不能扯得太緊，也不能放得太松。

在教育這條線上，一頭是松弛，一頭是內(nèi)卷。

緊與松之間的分寸，就是父母在教育上的本事。

習(xí)慣上內(nèi)卷

結(jié)果上松弛

教育家葉圣陶有這樣一個(gè)理念：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。

葉圣陶的兒子葉至善，小時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)很差。

單單在小學(xué)時(shí)，就留過三次級(jí)。

后來，葉至善好不容易考入一所比較好的省立中學(xué)。

第一年，他又因?yàn)橛兴拈T功課不及格要留級(jí)。

為此，他的母親很是崩潰，常常嘮叨個(gè)沒完沒了，哀嘆“孩子不爭(zhēng)氣”“沒出息”。

葉圣陶沒有責(zé)備孩子，他認(rèn)為學(xué)習(xí)好不好，成績(jī)是表象，根源在于習(xí)慣。

他要求孩子們每日都讀點(diǎn)什么，只要感興趣，他書架上的書也可以拿去看。

他還要求孩子們都寫點(diǎn)東西，對(duì)花草感興趣便寫花草，喜愛蟲鳥便寫蟲鳥，即便是想寫別人相罵，只要孩子愿寫，都悉聽尊便。

孩子們讀完書，還要跟他講講都學(xué)了些什么，寫完文章，會(huì)一起討論該怎么改。

三個(gè)孩子在父親長(zhǎng)期的寫作指導(dǎo)下，都有了很深的文字功底，葉至善的成績(jī)也是突飛猛進(jìn)。

滿分父母看過程，不及格父母看結(jié)果。

千丈大樹，如果樹根敗了，樹冠再怎么郁郁蔥蔥，也維持不久。

百層高樓，若是地基不穩(wěn)，外觀看著再漂亮，也容易倒塌。

學(xué)習(xí)也是如此，盯著成績(jī)只能治標(biāo)，抓著習(xí)慣才能治本。

賀嶺峰的女兒數(shù)學(xué)考了59分，很多同學(xué)都考了滿分。

他沒有大發(fā)雷霆，而是跟女兒分析道：

“你看，你們班那么多人考100分，意味著他們沒必要參加這次考試，因?yàn)樗麄儧]診斷出任何問題。

而你診斷出了41分的問題，把這些問題找出、改正，你就是這次考試最大的受益者。”

這一番話不僅緩解了女兒的情緒，還培養(yǎng)了她復(fù)盤改錯(cuò)的習(xí)慣。

習(xí)慣是因，優(yōu)秀是果。

在因上下功夫，遠(yuǎn)比果上瞎折騰來得事半功倍。

當(dāng)讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣了，變優(yōu)秀不過是一件水到渠成的事。

心態(tài)上內(nèi)卷

情緒上松弛

《黑天鵝》的作者塔勒布把萬物萬事分為三種狀態(tài)：脆弱態(tài)、強(qiáng)韌態(tài)和反脆弱態(tài)。

脆弱態(tài)，好比一顆水晶球，掉在地上就碎成渣。

強(qiáng)韌態(tài)，就像一只鳳凰，沒法被殺死，每次都能浴火重生。

很多父母希望兒女都能成龍成鳳。

事與愿違的是，孩子被培養(yǎng)到最后，變成一只脆弱不堪的水晶鳳凰。

他們遇小事如履薄冰，碰大問題膽戰(zhàn)心驚。

王朔曾對(duì)自己的女兒說過：內(nèi)心強(qiáng)大到混蛋，比什么都重要。

孩子內(nèi)心如何才能變得強(qiáng)大呢?

就在于父母能不能在孩子的心態(tài)上打磨，在情緒上松弛。

作家劉墉的兒子劉軒曾很難適應(yīng)陌生環(huán)境，一碰到問題就緊張不安。

劉墉為了改變孩子的這種心態(tài)，特地和劉軒玩丟飛盤、投球、三級(jí)跳遠(yuǎn)等游戲。

每次劉墉都當(dāng)仁不讓，劉軒則十有八九都輸。

劉軒輸了之后，劉墉不許他生氣、撒嬌、哭喊。

不僅如此，劉軒還要立正向爸爸敬禮，高聲大喊：您是真功夫!

一開始劉軒不了解爸爸的用意，后來才明白，爸爸是在教育自己遇到困難時(shí)不要?dú)怵H，要有永不服輸?shù)木瘛?/p>

在劉墉的引導(dǎo)下，劉軒養(yǎng)成了那種不怕事、不怕輸?shù)男愿瘛?/p>

但是劉墉并非處處都是如此施壓，遇到問題時(shí)也會(huì)照顧孩子的情緒。

有一次，劉墉監(jiān)督兒子彈琴，感覺他彈錯(cuò)了個(gè)音，要他改過，不想兒子堅(jiān)持說自己沒錯(cuò)。

劉墉一生氣，就拍了劉軒的頭一下，責(zé)罵道：“你小子彈錯(cuò)了，還狡辯，真是錯(cuò)上加錯(cuò)。”

可第二天，劉墉發(fā)現(xiàn)錯(cuò)的原來是琴譜，他趕緊放下父親的架子，掏了五元錢賠償兒子，明確強(qiáng)調(diào)這是精神補(bǔ)償費(fèi)。

劉軒也不記仇，還找了兩元給父親，說：“爸爸，你打得不夠痛，應(yīng)該物有所值。”

父子倆一起笑了。

有智慧的父母，遇到問題時(shí)不會(huì)一味溺愛孩子;在小事上，不會(huì)一直消耗孩子。

他們既會(huì)鼓勵(lì)孩子練就一顆金剛心，也會(huì)努力讓孩子過得松弛、快樂。

他們追求的就是，讓孩子在充足的安全感和幸福感中長(zhǎng)成一棵枝繁葉茂的大樹。

人品上內(nèi)卷

成績(jī)上松弛

蔡元培在《中國人的修養(yǎng)》中寫道：決定孩子一生的不是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是健全的人格修養(yǎng)。

教育，是一場(chǎng)關(guān)于成為人的競(jìng)賽，而非單單拼分?jǐn)?shù)的競(jìng)賽。

中央黨校的劉余莉教授講過一個(gè)故事。

有一個(gè)聰明伶俐的小男孩，父母對(duì)他的學(xué)習(xí)成績(jī)格外關(guān)注。

在很小的時(shí)候，就讓男孩背了很多英語單詞。

媽媽很驕傲，帶他去見姥姥。見面就夸孩子，這孩子記憶力很好，已經(jīng)背了很多單詞，不信你考考他。

姥姥很好奇，開始考外孫：“書本怎么說呀?”“Book。”

“書桌怎么說呀?”“Desk。”

姥姥接連考了男孩好幾個(gè)單詞，孩子都對(duì)答如流。

突然，孩子反問道：“姥姥，傘用英語怎么說呀?”

姥姥從來沒有學(xué)過英語，自然答不上來。

這時(shí)，出人意料的一幕發(fā)生了。

孩子居然當(dāng)著眾人的面，大聲嘲笑說：“姥姥，你可真是個(gè)白.癡啊!”

更悲哀的是，面對(duì)如此無禮的言行，媽媽并沒有及時(shí)教育，給孩子樹立正確的價(jià)值觀。

幾場(chǎng)考試代表不了遠(yuǎn)大前程，一個(gè)分?jǐn)?shù)決定不了人生的命運(yùn)。

考幾分、做什么職業(yè)，無貴賤之分。

成為怎樣的人，卻有高下之別。

我們看到有的孩子從小成績(jī)名列前茅，進(jìn)名校名企，然后利用職權(quán)作奸犯科，最后鋃鐺入獄。

看到有的孩子被堆上各種資源，一路成為人上人，但對(duì)父母不聞不問、不孝不敬，只顧自己的享樂。

試問，這樣的教育、這樣的結(jié)果是為人父母想要的嗎?

在《論語》中，孔子講過孔門四科的順序：

第一門是德行，第二門是言語，第三門是正事，第四門才是讀書。

學(xué)做人，永遠(yuǎn)比上名校，入名企重要。

花有萬種花，人有千條路。

想成為銀行家，還是當(dāng)一個(gè)面包師，我們可以讓孩子擇其所愛。

唯有在為人上，我們一定要讓孩子成為一個(gè)好人。

著名教育家陳鶴琴先生曾：做父母，最好只做“一只手父母”。

所謂“一只手父母”，就是：不要處處都管制，也不要事事都放縱。

最好的教育方式，一半是內(nèi)卷，一半是松弛。

卷的本質(zhì)，是為孩子打好人生的底子。

松的本質(zhì)，在于提供一個(gè)自由生長(zhǎng)的寬松環(huán)境。