馬上評(píng)｜國內(nèi)大學(xué)兩個(gè)月獲捐超30億，教育公益有更大作為空間

據(jù)浙江大學(xué)公眾號(hào)消息，在2024年新年來臨之際，浙江大學(xué)杰出校友段永平再度向浙江大學(xué)教育基金會(huì)進(jìn)行大額捐贈(zèng)，合計(jì)超10億元，主要用于學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、師生文體活動(dòng)等。

這是最近被媒體報(bào)道的我國高校獲得的又一筆大額捐贈(zèng)。前不久，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)1986級(jí)碩士校友、聯(lián)想集團(tuán)董事長兼CEO楊元慶向母校捐贈(zèng)2億元人民幣，用于支持中國科大少年班學(xué)院大樓建設(shè)。

而加上2023年11月的大額捐贈(zèng)，僅11月、12月兩個(gè)月，我國教育領(lǐng)域獲得的捐贈(zèng)金額就超過30億元，其中包括2023年11月武漢大學(xué)130周年校慶之際，小米集團(tuán)創(chuàng)始人、董事長兼首席執(zhí)行官雷軍向母校武漢大學(xué)現(xiàn)金捐贈(zèng)13億元。

但媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，投向教育領(lǐng)域的捐贈(zèng)雖然持續(xù)高漲，可主要表現(xiàn)在向高校捐贈(zèng)，基礎(chǔ)教育尤其是學(xué)前教育，獲得的捐贈(zèng)還有限。2023年，教育公益領(lǐng)域面對(duì)重重挑戰(zhàn)，如何把握當(dāng)下，堅(jiān)守教育本心;如何從“艱難守望”中逆流而上，是教育公益組織面臨的共同考題。

企業(yè)與企業(yè)家是教育捐贈(zèng)的主力軍，我國企業(yè)和企業(yè)家向高校捐贈(zèng)的熱情，其實(shí)也是在過去10年中逐漸升溫的。這主要源于高校開始重視包括校友捐贈(zèng)在內(nèi)的社會(huì)捐贈(zèng)，以及企業(yè)和企業(yè)家有更強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，通過捐贈(zèng)大學(xué)，促進(jìn)大學(xué)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與科研水平。要擴(kuò)大教育公益捐贈(zèng)，需要學(xué)校與教育公益組織提高捐贈(zèng)資金使用的專業(yè)度、透明度與效率，吸引更多企業(yè)和企業(yè)家重視教育公益，以公益的力量促進(jìn)教育改革、發(fā)展，建設(shè)高質(zhì)量教育體系。

當(dāng)下，我國企業(yè)、企業(yè)家向高校捐贈(zèng)，已經(jīng)蔚然成風(fēng)。2022年發(fā)布的國內(nèi)首份高等教育領(lǐng)域大額捐贈(zèng)專題報(bào)告《2021高?；饡?huì)大額捐贈(zèng)觀察報(bào)告》顯示，自2015年至2020年共計(jì)78家高?；饡?huì)接收過大額捐贈(zèng)(項(xiàng)目捐贈(zèng)總額大于等于1000萬人民幣)，到賬總額303.6億元，其中2020年到賬總額突破100億元，相當(dāng)于社會(huì)捐贈(zèng)總額的5%，且增速大于社會(huì)捐贈(zèng)。這些大額捐贈(zèng)均來自企業(yè)、企業(yè)家。除向大學(xué)捐贈(zèng)資金外，還有企業(yè)家捐資舉辦非營利性民辦高校，如曹德旺斥100億巨資建設(shè)福耀科技大學(xué)。

來自企業(yè)、企業(yè)家的社會(huì)捐贈(zèng)，不但可為辦學(xué)拓寬資源，也可推進(jìn)教育改革。像依靠社會(huì)捐贈(zèng)舉辦的西湖大學(xué)，就探索基金會(huì)辦學(xué)模式，成立西湖大學(xué)基金會(huì)，由西湖大學(xué)基金會(huì)董事會(huì)選拔校長，建立基金會(huì)董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制。這可充分發(fā)揮企業(yè)、企業(yè)家的力量，推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)。

近年來，我國高校重視社會(huì)捐贈(zèng)，開拓社會(huì)捐贈(zèng)資源已在路上。相比高?？梢岳眯Ｓ奄Y源，發(fā)展校友捐贈(zèng)，基礎(chǔ)教育的學(xué)校獲得社會(huì)捐贈(zèng)的能力還有限。這就需要教育公益組織，發(fā)動(dòng)企業(yè)、企業(yè)家向基礎(chǔ)教育領(lǐng)域捐贈(zèng)，再把捐贈(zèng)資金用于學(xué)校的課程建設(shè)、師資培訓(xùn)、貧困學(xué)生幫扶等等。與企業(yè)、企業(yè)家直接做教育公益相比，教育公益組織的優(yōu)勢(shì)是專業(yè)性、公益性。

隨著國家加強(qiáng)對(duì)教育的投入，我國教育公益組織關(guān)注的教育公益已經(jīng)從過去“補(bǔ)充教育資源”，如建設(shè)希望工程學(xué)校、推進(jìn)營養(yǎng)午餐計(jì)劃，轉(zhuǎn)向提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，尤其是關(guān)注教育薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校的發(fā)展，讓每一個(gè)適齡孩子享有高質(zhì)量的教育過程，實(shí)現(xiàn)教育起點(diǎn)公平、過程公平與結(jié)果公平。這對(duì)教育公益組織提出更高的要求，教育公益不僅是給學(xué)校資金，更要介入教師培訓(xùn)、校本課程開發(fā)、校園活動(dòng)設(shè)計(jì)、家庭教育指導(dǎo)等等。這讓教育公益更具挑戰(zhàn)性，也拓寬了教育公益的空間。

因此，要擴(kuò)大教育公益，發(fā)揮教育公益推動(dòng)教育改革、發(fā)展的作用，需要走專業(yè)化、精細(xì)化道路。當(dāng)然，不論是向高校的捐贈(zèng)，還是向基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的捐贈(zèng)，都要尊重學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》早就提出，要建設(shè)依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與的現(xiàn)代學(xué)校制度。顯然，教育公益是推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的重要力量之一。