學(xué)費(fèi)幾百萬，月薪才一萬……留學(xué)的性價(jià)比到底在哪里？

留學(xué)學(xué)費(fèi)不斷上漲、海歸找工作性價(jià)比每況愈下的情況下，是否還建議孩子留學(xué)?想要回答這個(gè)問題，不妨想明白留學(xué)的品質(zhì)和優(yōu)勢，再看留學(xué)的成本。同時(shí)也要明白，若要把教育利益化，當(dāng)成是一場商業(yè)投資，那去選擇高成本的出國留學(xué)，本身就是一個(gè)不明智的決策。

文丨王鶴群

最近，關(guān)于留學(xué)生就業(yè)的短視頻，在網(wǎng)上又掀起了許多討論：孩子留學(xué)花費(fèi)百萬，回國工作月薪幾千!

從經(jīng)濟(jì)投入和回報(bào)的角度，這兩個(gè)差別極大的數(shù)字一下子抓住了大家的眼球。這樣的視頻引發(fā)了大家的思考：

在如今國際經(jīng)濟(jì)形勢百業(yè)待興、而留學(xué)費(fèi)用不斷高企的情況下，留學(xué)的性價(jià)比到底體現(xiàn)在哪里?賣房留學(xué)到底值不值?

作為一個(gè)曾經(jīng)的留美學(xué)生，我想認(rèn)真而誠摯地和大家一起討論這個(gè)問題。

觀他山之石，以史為鑒

提到出國留學(xué)，大家第一個(gè)想到的是美國的大學(xué)教育。

的確，得益于在兩次世界大戰(zhàn)中毫發(fā)無傷，美國在二戰(zhàn)過后積累了巨量的財(cái)富，而他們的大學(xué)教育也獲得了長足的進(jìn)步和發(fā)展：不僅斬獲巨量的科研經(jīng)費(fèi)，而且在冷戰(zhàn)結(jié)束后還通過提供獎(jiǎng)學(xué)金的形式從前蘇聯(lián)等社會(huì)主義陣營的國家招募了大量的高尖端科技人才赴美從事科學(xué)研究和教育教學(xué)等工作。

到了上世紀(jì)70年代，美國的大學(xué)教育達(dá)到了世界矚目的鼎盛狀態(tài)。

而后隨著前蘇聯(lián)的解體以及中國的改革開放和留學(xué)政策，在世紀(jì)之交美國已經(jīng)云集了全世界的高科技人才和高級(jí)知識(shí)分子，開拓創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，注重效率，優(yōu)勝劣汰，這一系列的舉措讓美國的尖端科技和大學(xué)教育處于世界領(lǐng)先地位，從而也強(qiáng)有力地吸引中國中產(chǎn)家庭的孩子赴美留學(xué)。

然而， 當(dāng)需求旺盛之時(shí)，供給就變得緊俏而昂貴。

隨著時(shí)代的發(fā)展，美國的大學(xué)學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)不斷攀升，已經(jīng)使得很多美國學(xué)生不堪重負(fù)。他們的父母無力支持他們的大學(xué)學(xué)費(fèi)，因此很多人面臨中途退學(xué)和停學(xué)的窘境。

面對(duì)這一情況，美國的大學(xué)教育系統(tǒng)給出應(yīng)對(duì)之法：

他們開設(shè)了學(xué)費(fèi)低廉的社區(qū)學(xué)院(community colleges)，確保低收入家庭的孩子可以在兩年之內(nèi)學(xué)到謀生技能并且獲得專科學(xué)位。

兩年學(xué)滿之后，畢業(yè)生可以直接就業(yè)謀生，也可以憑借這兩年的優(yōu)異成績轉(zhuǎn)入四年制大學(xué)本科項(xiàng)目，繼續(xù)攻讀大三和大四，從而不僅獲得學(xué)士學(xué)位，還能減少前兩年的學(xué)習(xí)成本。

此外，美國的各所大專院校為學(xué)生提供助學(xué)貸款、獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金和各種勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)。低收入家庭里出來的學(xué)生如果學(xué)費(fèi)申請(qǐng)助學(xué)貸款，生活費(fèi)靠自己勤工儉學(xué)，也能順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)。

可是，即使是這樣，仍然有一部分學(xué)生因?yàn)榧彝サ木狡榷坏貌恢型痉艞墶?/p>

因此美國的大學(xué)里對(duì)于轉(zhuǎn)學(xué)、申請(qǐng)間隔年(gap year)、申請(qǐng)休學(xué)等方面都提供最大的便利，并且很多大學(xué)里的成人教育學(xué)院都為有學(xué)習(xí)興趣的人廣開方便之門，以此作為對(duì)于社會(huì)生活嚴(yán)苛現(xiàn)狀的一種彌補(bǔ)。

看到了美國大學(xué)教育的演化發(fā)展，我們就認(rèn)清了一個(gè)事實(shí)：當(dāng)教育的質(zhì)量被打磨得日臻完美的時(shí)候，教育的成本就變得愈發(fā)遙不可及。

打個(gè)比方說，也許我們只需要一個(gè)銀鐲子，但是卻發(fā)現(xiàn)那銀鐲子經(jīng)歷了上乘的雕刻和珠寶的鑲嵌，最終成為我們支付不起的藝術(shù)品。

因此，大學(xué)教育已經(jīng)褪去了象牙塔的光環(huán)，留給每個(gè)人、每個(gè)家庭一道選擇題：

如何尋找人生發(fā)展的平衡點(diǎn)?

是否要付出今日的時(shí)間、精力和資金去換取明日的豐厚收益?

今日的付出是否會(huì)平穩(wěn)地轉(zhuǎn)化為明日的收益?

如果這份精力不是用來讀書而是直接投身于工作，是否會(huì)獲得更多機(jī)會(huì)，更高的產(chǎn)出?

這一系列的問題，不僅牽涉了成本收益的核算，更有對(duì)于機(jī)會(huì)成本的多重考慮。

表面上看這是每個(gè)家庭、每個(gè)個(gè)人的考慮因素，但是這些選擇實(shí)則和社會(huì)大背景、全球大環(huán)境息息相關(guān)。尤其是，疫情打破了原有的平衡點(diǎn)。據(jù)CNBC報(bào)道，

經(jīng)濟(jì)的重創(chuàng)和萎靡使得美國56%的在校大學(xué)生聲稱無法支付學(xué)費(fèi)。

與此同時(shí)，大家對(duì)于學(xué)費(fèi)持續(xù)的攀升和網(wǎng)課質(zhì)量的注水表達(dá)了極大的憤慨。

更嚴(yán)重的是，美國各所大學(xué)對(duì)于國際學(xué)生征收更加高昂的學(xué)費(fèi)：每個(gè)國際學(xué)生的學(xué)費(fèi)是本州學(xué)生學(xué)費(fèi)的兩倍到三倍之多!

雖然疫情之下全球經(jīng)濟(jì)都面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)，但是現(xiàn)在在美國留學(xué)的成本不降反升，每年學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)總計(jì)高達(dá)人民幣50萬元以上!

面對(duì)這樣的情況，一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的問題擺在大家面前：留學(xué)的性價(jià)比到底在哪里?

要分析這個(gè)問題，就要首先想明白留學(xué)的品質(zhì)和優(yōu)勢具體在哪些方面，而后再看留學(xué)的成本如何支付，這樣才能做出理性的決定。

中外大學(xué)教育的異同比較

中國的大學(xué)教育在國際上并非處于劣勢，而很多中產(chǎn)家庭的父母還是傾向于讓孩子去美國、英國、澳洲、新加坡等地留學(xué)。

究其根本，可以歸結(jié)為中外教育的幾項(xiàng)不同之處。以下分別做出闡述：

1.中外大學(xué)教育的一項(xiàng)明顯不同，在于過程控制。

過去，我們經(jīng)常說中國的大學(xué)教育是“嚴(yán)進(jìn)寬出”，而很多外國大學(xué)的風(fēng)格是“寬進(jìn)嚴(yán)出”。后來我們發(fā)現(xiàn)，要申請(qǐng)美英等世界名校的錄取，根本不存在“寬進(jìn)”，申請(qǐng)的難度異常之大，不亞于國內(nèi)的高考。

然而，相較于寬松的中國大學(xué)本科教育過程而言，美國、新加坡等國家的大學(xué)對(duì)于過程控制把握得相對(duì)嚴(yán)格。

每周都有隨堂小測驗(yàn)(quiz)，課后閱讀量大，學(xué)生自學(xué)和調(diào)研的任務(wù)重，月月有大考、學(xué)術(shù)研究(research)、計(jì)劃方案(project)、演講(presentation)，并且學(xué)生需要兼顧團(tuán)隊(duì)合作和獨(dú)立學(xué)習(xí)，還需要學(xué)以致用，把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通在假期實(shí)習(xí)的項(xiàng)目中。

這樣繁重而復(fù)雜的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生自然而然地培養(yǎng)了高效的時(shí)間管理能力，從而不僅沒有荒廢時(shí)間，也為后來的工作和人生打好基礎(chǔ)。

與之相比，國內(nèi)一些高校對(duì)于過程控制就沒有那么嚴(yán)格。

期中、期末考試是每個(gè)學(xué)期最重要的兩次考試，但是除此之外，對(duì)于學(xué)以致用的研究報(bào)告和鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的演講等方面并不十分強(qiáng)調(diào)。并且，有些學(xué)校的某些講師會(huì)在期末考試之前給學(xué)生“劃重點(diǎn)”，從而滋長了學(xué)生的倦怠之心和僥幸心理。

事實(shí)上，一些家長執(zhí)意讓學(xué)生留學(xué)，就是看重了國外優(yōu)秀大學(xué)的過程控制。他們深知“一寸光陰一寸金”，希望自己的孩子可以有效利用時(shí)間，獲得更廣泛而深入的成長。

2.通過留學(xué)鍛煉獨(dú)立自主的能力，使人獲益終生。

過去，有人把出國留學(xué)戲謔為“洋插隊(duì)”，這個(gè)詞雖然是玩笑，卻蘊(yùn)含著幾分道理。

學(xué)生出國留學(xué)，一方面要學(xué)習(xí)，另外一方面要全方位照顧自己的生活起居：自己洗洗涮涮做家務(wù)，如果吃不慣食堂的飯菜還要自己做飯做菜，自己學(xué)開車，打理賬目學(xué)會(huì)收支平衡，上課之余處理好各項(xiàng)事務(wù)，并且自己給自己租公寓、搬家具……

這些生活細(xì)節(jié)的林林總總，學(xué)生都要自己學(xué)會(huì)。因此，有過這樣經(jīng)歷的學(xué)生會(huì)快速成熟長大，對(duì)于自己的人生既有清楚的認(rèn)識(shí)，也能夠打好基礎(chǔ)、不斷向前。

相比之下，家境優(yōu)渥且在國內(nèi)讀大學(xué)的學(xué)生則是“掉福堆兒”了。

如果大學(xué)和學(xué)生的家庭在同一個(gè)城市(比方說，在北京、上海、廣州、深圳、杭州、南京、武漢等大城市)，那么有些學(xué)生是學(xué)不會(huì)洗衣服、做家務(wù)的。

他們會(huì)周末把衣物帶回家，由父母負(fù)責(zé)清洗，而自己只需要把換洗衣裳帶回大學(xué)寢室即可。他們也不愿意自己主動(dòng)解決生活中的問題，遇到問題只要一個(gè)電話就可以找家長搞定了。

這樣的大學(xué)經(jīng)歷和讀小學(xué)、初中并沒有什么區(qū)別，學(xué)生只關(guān)注學(xué)習(xí)即可，其他的獨(dú)立生活的能力都無法得到深入的鍛煉。

從這個(gè)角度看，出國留學(xué)是一些養(yǎng)尊處優(yōu)的學(xué)生完成人生蛻變和成長的重要階段。他們?nèi)绻怀鰢?，始終會(huì)在父母的羽翼下被呵護(hù)被照顧，從而無法變成獨(dú)立決策、獨(dú)立行動(dòng)的執(zhí)行者。

農(nóng)村的孩子進(jìn)入大城市讀大學(xué)，從而讓自己的知識(shí)、見解、前途等諸多方面都變得廣闊，而城市里家境優(yōu)渥的學(xué)生出國留學(xué)則是“花錢找罪受”，明明在自己的城市就能吃好喝好學(xué)習(xí)好，就能盡情享受各種人生美好，但是他們的父母還是為他們選擇了出國留學(xué)，其目的就在于讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，從而經(jīng)歷風(fēng)雨后才能展翅高飛。

3.留學(xué)增進(jìn)全球視野和格局，讓人關(guān)注長期，目光長遠(yuǎn)。

“有道無術(shù)，術(shù)可求。有術(shù)無道，止于術(shù)。”

人的能力千差萬別，但是決定一個(gè)人的成功、格局和人生高度的，并不是他所掌握的知識(shí)，而是他的“道”，即：他的見解、格局，和人生定位。

從這個(gè)角度看，留學(xué)對(duì)于青年的人生發(fā)展和世界觀形成，是具有重要作用的。

赴美留學(xué)的人都經(jīng)歷過世界化的同學(xué)群體和關(guān)注長遠(yuǎn)的問題決策。

在美國留學(xué)，可以見到不同國家、不同民族、不同種族和不同文化背景的人，在與他們溝通交流和合作的過程中，留學(xué)生潛移默化的會(huì)形成“目標(biāo)明確，堅(jiān)持原則，求同存異，共謀發(fā)展”的世界觀和行為準(zhǔn)則。

這樣的觀念會(huì)使得他們在之后的工作中能夠通過團(tuán)隊(duì)合作謀求世界范圍的更大發(fā)展。

同時(shí)，美國留學(xué)所培養(yǎng)的解決方案都是“多線運(yùn)作，多維視角，關(guān)注長期，著眼未來”的解決方案。這使得學(xué)生在制定方案之初就有長線的計(jì)劃，即使他們短期沒有獲得爆火的成功，但是經(jīng)年累月他們的成長不斷發(fā)力，在5-10年的時(shí)間內(nèi)他們獲得的長足進(jìn)步會(huì)更多，影響也更深遠(yuǎn)。

與此不同，在國內(nèi)讀大學(xué)的學(xué)生并不總會(huì)遇到世界化的學(xué)生群體。相較而言，他們會(huì)幸福很多。

在同學(xué)中，自己愿意和誰一起玩，就和誰一起玩，不想搭理誰，便可以不用搭理誰。他們不需要一定和對(duì)方合作，因此也不需要凡事求同存異，按照原則去促使任務(wù)完成。他們是自由的，甚至可以任性的各行其道。

同樣，國內(nèi)的大學(xué)生對(duì)于事情的解決方案是因人而異的。每個(gè)人的解決方案都是他自己的知識(shí)儲(chǔ)備、人生經(jīng)歷、和個(gè)性習(xí)慣的結(jié)果。

這中間雖然良莠不分，但是其中也不乏很多創(chuàng)新和突破。我們國家的高速經(jīng)濟(jì)發(fā)展催生了多方位、多角度、多層面的創(chuàng)新，這是國內(nèi)教育的優(yōu)勢，同時(shí)也沒有得到統(tǒng)一的規(guī)范。

如果說，以上三項(xiàng)算作留學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，那么大家最關(guān)注的高精尖科技方面，美國的大學(xué)本科教育可就乏善可陳了。

4.高新科技如“鏡花水月”，在美國本科教育中鮮有提供

很多家長讓自己的孩子留學(xué)美國，其目的就是學(xué)習(xí)美國的高精尖科技。然而，美國的大學(xué)本科教育和高端科技并沒有直接的關(guān)聯(lián)，這是由他們的高等教育的特征決定的。

首先，美國的大學(xué)本科教育大致可以分為公立大學(xué)、私立大學(xué)和文理學(xué)院。

公立大學(xué)和私立大學(xué)里都不乏世界頂尖的科技人才，但是他們所教授的課程多為博士課程，和本科并無太多瓜葛。尤其是公立大學(xué)的本科經(jīng)常是幾百人的大課，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化、針對(duì)化輔導(dǎo)并不多。

一些私立大學(xué)和文理學(xué)院是小班制，師生配比達(dá)到12-15個(gè)學(xué)生就能有一個(gè)老師輔導(dǎo)，但是這樣的課往往教授的是通識(shí)教育，和高端科技并不相關(guān)。

并且，美國的數(shù)理化基礎(chǔ)教育難度比中國的數(shù)理化教育要低很多。大多數(shù)美國大學(xué)數(shù)學(xué)本科的課程題目，中國學(xué)生在初中就已經(jīng)可以順利完成了。

因此，在國外留學(xué)的學(xué)生普遍的一個(gè)特征就是：數(shù)理化水平比國內(nèi)大學(xué)同年級(jí)的學(xué)生要弱很多。

從這個(gè)角度看，如果為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)美國的高端科技而使其從大學(xué)本科開始就就讀于美國的大學(xué)，并不是一個(gè)明智的選擇。

綜合以上四個(gè)方面，我們可以看出：

對(duì)于本科留學(xué)而言，如果是為了鍛煉學(xué)生的獨(dú)立生活能力、開拓眼界、提高效率、不荒廢光陰，那么去留學(xué)是有明顯的優(yōu)勢的。但是，如果這些能力通過在國內(nèi)讀大學(xué)就能鍛煉和提高，則會(huì)為家長節(jié)省巨量的留學(xué)學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。

而如果學(xué)生要學(xué)習(xí)美國的尖端科技，則應(yīng)該在國內(nèi)的優(yōu)秀大學(xué)讀完本科之后，申請(qǐng)美國相關(guān)專業(yè)的碩士、博士課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣才能充分利用好學(xué)習(xí)的資源，并且讓學(xué)費(fèi)落到實(shí)處。

教育支出在家庭中所占的比重

雖然我們國家素來重視教育，自古就有“萬般皆下品，唯有讀書高”的傳統(tǒng)觀念，但是在當(dāng)今的社會(huì)也不應(yīng)該“砸鍋賣鐵”地供學(xué)生出國留學(xué)。

教育支出，應(yīng)該按照每個(gè)家庭的實(shí)際情況，量入為出，不僅寄希望于未來，也要立足于現(xiàn)在。

比方說，如果學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，可以考入國內(nèi)優(yōu)秀大學(xué)，那么該學(xué)生的家庭就擁有更多的選擇權(quán)。

既可以讓學(xué)生在國內(nèi)讀完大學(xué)本科，練好扎實(shí)的基本功，也可以在家庭財(cái)力允許的情況下鼓勵(lì)學(xué)生本科階段申請(qǐng)國外的世界名校，從而獲得學(xué)習(xí)和人生歷練的多重進(jìn)步。

再比方說，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不足以考入國內(nèi)的優(yōu)秀大學(xué)，但是該生的家庭生活條件優(yōu)渥，有足夠的資金可以支撐孩子的留學(xué)費(fèi)用，那么給孩子留學(xué)的機(jī)會(huì)，也就是給了他破繭成蝶、完成人生蛻變和成長的機(jī)會(huì)。

但是，如果學(xué)生家庭并沒有足夠的資金或者多余的房產(chǎn)可以支撐四年本科留學(xué)的費(fèi)用，而學(xué)生本身的獨(dú)立生活能力差，自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力也不夠，這樣的情況下，家長就不要貿(mào)然做出讓學(xué)生硬著頭皮去留學(xué)的決定。

因?yàn)檫@樣的決定首先會(huì)給學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)和獨(dú)立生活的壓力，同時(shí)也會(huì)把家庭的經(jīng)濟(jì)壓力強(qiáng)壓給學(xué)生，造成無法預(yù)計(jì)的損失和各種得不償失。

總之，教育支出在家庭中所占用的比重，應(yīng)該是該家庭為了學(xué)生教育提前積累和劃撥的經(jīng)費(fèi)，既可以是積攢的現(xiàn)金、股票、債券，也可以是家庭生活之外的多余房產(chǎn)，但是千萬不要把辛苦獲得的人生必須品置換掉、“砸鍋賣鐵”地供學(xué)生留學(xué)。

如果賣掉僅有的房產(chǎn)去供孩子留學(xué)，或者靠每個(gè)月努力賺取得薪水供孩子留學(xué)，或者靠舉債借貸提供留學(xué)經(jīng)費(fèi)，那么家庭和學(xué)生的壓力都會(huì)變得非常大，從而導(dǎo)致不能專注于學(xué)習(xí)，期待落空，蒙受之前無法預(yù)計(jì)的損失。

每個(gè)學(xué)生對(duì)于自己的人生規(guī)劃和期待

“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，能否得到優(yōu)良的教育并且讓自己學(xué)有所成，最關(guān)鍵的還是看每個(gè)學(xué)生自己的希冀和努力。

對(duì)于學(xué)生而言，有主觀能動(dòng)性，能主動(dòng)學(xué)習(xí)、舉一反三、學(xué)以致用，那么該學(xué)生就能夠有所成就，不管他是在國內(nèi)讀書還是留學(xué)深造。

相反地，如果學(xué)生一直被動(dòng)學(xué)習(xí)，為了應(yīng)付父母和學(xué)校的要求而當(dāng)一天和尚撞一天鐘，那么大學(xué)四年的寶貴光陰就白白浪費(fèi)了。

中國改革開放這么多年，每個(gè)中產(chǎn)家庭跟著時(shí)代的發(fā)展，享受時(shí)代的紅利，積累了幾套房產(chǎn)，這都是時(shí)代賦予的寶貴機(jī)遇。

有的家庭一旦賣出這些房產(chǎn)，就不可能再度購入了。因此，是否要將其賣出從而為學(xué)生提供留學(xué)機(jī)會(huì)，要看學(xué)生本人的學(xué)習(xí)意愿是否強(qiáng)烈。

如果學(xué)生能夠?qū)W有所成，讓自己的眼界面向世界，讓自己的知識(shí)面向未來，那么家庭里做出這些付出才是值得的。但是如果學(xué)生志不在此，那么家長保留住不動(dòng)產(chǎn)，也是對(duì)學(xué)生未來穩(wěn)定生活的一份保障。

因此，所謂留學(xué)的性價(jià)比，并不是看畢業(yè)工資和留學(xué)費(fèi)用之間的比率，而是看學(xué)生對(duì)于未來的規(guī)劃和安排。能穩(wěn)步走向光明的未來，迎接美好的生活，不管學(xué)生是否留學(xué)，這就是最好的性價(jià)比。