好的教育要有好的校長

校長是一所學(xué)校的靈魂，是一個好的教育的基本起點。

人民教育家陶行知曾說：“一個好校長就是一所好學(xué)校”。我以為，一個好的校長就是一個好的教育。好學(xué)校要有好的校長。同樣，好的教育要有好的校長。

好的校長都有自己明確深邃的教育思想。人是有思想的蘆葦，人因思想而偉大，人因思想而走向崇高。

校長關(guān)乎培養(yǎng)什么的人，辦成什么樣的學(xué)校，倡導(dǎo)什么樣的學(xué)習(xí)方式，做出什么樣的教育，塑造什么樣的教育品質(zhì)，校長一定要有自己的教育思想。

校長的教育思想，在很大程度上決定著一位校長的建樹和境界，決定著一個學(xué)校的格局和特色，決定著一方教育的品位和影響，甚至決定著一批又一批孩子的成長與未來人生的走向。

在教育的路上，校長應(yīng)在不斷的閱讀中涵養(yǎng)自己的思想，在不斷的反思中積淀自己的思想，在不斷的實踐中磨礪自己的思想，在不斷的探索中淬煉自己的思想，努力做教育思想的引領(lǐng)者、躬耕者、前行者。

校長絕不能因為停止成長，讓自己沒有思想，絕不能因為信息的碎片化，讓自己的思想變得淺薄，更不能因為教育的功利化，隨波逐流，迎合屈從，讓自己的思想湮沒于喧囂與浮躁的洪流中。

好的校長都有自己博大寬廣的虔誠情懷。教育是極富情懷的事業(yè)，教育需要情懷，教育者要有情懷，一個好的校長，更要有教育情懷。

一個有教育情懷的校長，他會愛孩子，走近孩子，讀懂孩子，理解孩子，信任孩子，喜歡孩子，他會堅定地站在孩子身后，成為孩子世界的“一道光”，輝映孩子的爛漫，點亮孩子的童年，照亮孩子未來人生路。

一個有教育情懷的校長，他會關(guān)愛教師，尊重教師，善待教師，成全教師，他會想到自己曾經(jīng)就是一個教師，自己所面對的教師就是曾經(jīng)的那個教師，他不會己所不欲而施于人，己所不愿而強求于人，他會把每一位老師都視作學(xué)校寶貴的財富，積極創(chuàng)造條件，為其搭建成長平臺，盡可能發(fā)揮特長，竭盡所能給予支持、鼓勵，以情相感，以柔相待，他會讓教師充分融入學(xué)校，充分享受學(xué)校，充分感受學(xué)校，視學(xué)校為家，視他人孩子為自己的孩子，與校長同心同向，共赴教育的“春暖花開”。

一個有教育情懷的校長，他會把普通的職業(yè)當(dāng)成一項神圣的事業(yè)，當(dāng)成一種融入生命中的命業(yè)，當(dāng)成一件實現(xiàn)自己人生價值的志業(yè)，他會以教育發(fā)展為己任，全身心投入其中，沉浸其里，專注其間，他會窮其一生，傾其畢生，去實現(xiàn)自己的教育理想，去書寫自己的教育人生，既埋頭拉車，又抬頭看路，既腳踏實地，又仰望星空，既堅定不移，又審時度勢，他不會把這一切作為換取其他資本的臺階和砝碼。

好的校長都有自己咬定青山的堅守定力。當(dāng)下教育亂象叢生，問題不少，造成亂象與問題的原因很多，我以為，其中一個重要原因就是一些校長沒有對教育常識的遵從，沒有對教育本質(zhì)的探尋，沒有對教育終極價值的判斷，也沒有對真教育與美好教育的追求，更沒有沉得住氣、靜得下心、守得住道的定力，他們往往是人云亦云，盲目盲信，上面怎么說，自己就怎樣做，別人怎樣干，自己就怎樣跟，大環(huán)境怎樣引，自己就怎樣從，自己沒有定盤星，常常被短視與功利遮住雙眼，被外在與世俗的力量牽著走。

為什么素質(zhì)教育推進(jìn)這么多年，仍然躲躲閃閃，遮遮掩掩，猶抱琵琶半遮面，而應(yīng)試教育卻大行其道，十分猖獗，甚至愈演愈烈，我覺得與不少校長缺乏執(zhí)著、堅守的定力，不無關(guān)系。

要讓素質(zhì)教育輝映教育的天空，要讓“立德樹人，五育并舉”的光芒照亮教育的每一個細(xì)節(jié)，要使“雙減”能夠給教育帶來最大的紅利，要使孩子擁有更多的閑暇，更完整的童年，校長一定要有“咬定青山不放松”“任爾東西南北風(fēng)”“衣帶漸寬終不悔”“為伊消得人憔悴”的定力。

這定力，來自無邊的大愛，內(nèi)心的召喚，良知的捍衛(wèi)，責(zé)任的肩負(fù)，使命的擔(dān)當(dāng)。

好的校長都有自己立說立行的實踐邏輯。校長理念再新，只不過是水中月，校長思想再活，只不過是鏡中花，校長的愿景再好，只不過是空中樓閣，校長的目標(biāo)再遠(yuǎn)大，只不過是宏偉藍(lán)圖。

一個好的校長最重要的能力與使命，就是把理念變現(xiàn)，把自己的思想落地，把愿景詮釋成教育發(fā)展一道道靚麗的風(fēng)景，把學(xué)校的目標(biāo)演繹成清晰、可操作的實現(xiàn)路徑，把一個又一個的課程方案在校園里呈現(xiàn)出來，變成生動的教育場景，把國家教育方針的每一個字，每一個標(biāo)點，轉(zhuǎn)化為學(xué)校教育中的真實情境。

這就要求校長不僅是說，而且重要的是做，不僅是空想，而且關(guān)鍵是行動，不僅是批判者，而且要努力成為建設(shè)者、實踐者。

好的校長都有自己熠熠生輝的人格魅力。校長是校園的火炬，是學(xué)校的旗手，是教師中的教師，是教師的精神領(lǐng)袖，校長的人格魅力至關(guān)重要。

校長的人格魅力，既是個人之品行，又是校風(fēng)之大旗，還是立德樹人之標(biāo)桿，更是眾人跟隨之號令。

校長有了人格魅力，就有了不令而行，眾望所歸，就有了精神支撐，人心所向，就有了凝心聚力，眾志成城，就有了孜孜不倦，愛生樂教，也就有了樂觀進(jìn)取、勤學(xué)上進(jìn)。

校長的人格魅力就是學(xué)校的魅力，就是教育的魅力。一個有人格魅力的校長，猶如淡雅的芝蘭馨香，會向人們裊裊飄來，一絲一縷中芬芳馥郁，沁人心脾，令人陶醉。

校長應(yīng)該不遺余力，以情感人，以能力服人，以公正待人，以誠信處人，以事業(yè)留人，用自己的高尚的品格，純粹的情操，豐富的學(xué)識，拔萃的智慧，優(yōu)雅的舉止，鑄就自己獨特的人格魅力。

時代呼喚更多好的校長，更多好的校長鑄就時代所需的更多好的教育。