小學(xué)生滿嘴網(wǎng)絡(luò)梗，為什么這么難治

近日，江西一位青年小學(xué)教師的課堂視頻引發(fā)廣泛關(guān)注。視頻里，她對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言大加撻伐：“包什么什么的，666啊那種話……你腦子里其他優(yōu)美的、好的語言都被覆蓋了，”這位老師提醒，“喜歡說這些話是偷懶的表現(xiàn)，一說就會(huì)停止思考”。她希望學(xué)生說的是“文明的話、優(yōu)美的話、生動(dòng)的話”。

對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的批判，這不是第一次，恐怕也很難是最后一次。一個(gè)有意思的現(xiàn)象是，對(duì)網(wǎng)絡(luò)梗的運(yùn)用并不罕見，無論是媒體的推送，還是街邊的廣告，類似的網(wǎng)絡(luò)梗都并不罕見，卻希望小孩子能保持純凈，千叮嚀萬囑咐他們“千萬不要亂用?！?/p>

過度使用網(wǎng)絡(luò)語言，在受教育階段可能確實(shí)會(huì)有所影響。比如只有寫出“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”才能拿到高分，若是只會(huì)一句“666”，一定令家長和老師頭疼。他們期待小孩子能夠?qū)W會(huì)更豐富的表達(dá)，而不是被網(wǎng)絡(luò)語言所“宰制”，這種心情可以理解。

不過語言的使用本來也是求新求變的，這是一種難以阻擋、反映著社會(huì)心理與文化生態(tài)變化的趨勢(shì)。正因如此，我們今天說的才不是“典雅優(yōu)美”的文言文，而是白話文。網(wǎng)絡(luò)語言中或許有“偷懶”的部分，但也有創(chuàng)造的部分，不管人們喜不喜歡，網(wǎng)絡(luò)熱梗都引發(fā)了共鳴，激起了使用和表達(dá)的欲望。

這也導(dǎo)致了小學(xué)生滿嘴網(wǎng)絡(luò)梗很難治。小孩子并不是生活在真空里，他們每天接觸的世界都是語言的輸入源。對(duì)他們而言，這些詞匯是一種社交密碼，是融入現(xiàn)實(shí)世界的“通行證”。

仔細(xì)想想，網(wǎng)絡(luò)語言并非不可接受。一個(gè)可資參考的案例是，2022年《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》完成新一輪修訂，增補(bǔ)了近千條新詞語，其中就有“網(wǎng)紅”“群聊”“群主”“腦補(bǔ)”“腦洞”等網(wǎng)絡(luò)用語。

所以今天要注意的，不是將網(wǎng)絡(luò)梗一網(wǎng)打盡，而是要識(shí)別那些帶有攻擊、歧視意味的語言，那些裹挾著侮辱、戾氣、偏見的表達(dá)。比如常被舉例的“唐人”(用唐氏綜合征來嘲笑挖苦)“謝特”(英文臟話的諧音)等，這些看似“好玩”的詞語，本質(zhì)上是拿他人的處境、疾病以及污穢表達(dá)當(dāng)笑料。原本難以宣之于口的意思，借助網(wǎng)絡(luò)梗涂抹了一層“幽默”的外衣，似乎就可以正經(jīng)地被傳播了。

這些問題，也許并不在于語言本身——污言穢語何時(shí)何地沒有呢?小孩子是從哪沾染了這種攻擊性呢?這恐怕也和他們接觸的世界有關(guān)。孩子們?nèi)绻谏缃黄脚_(tái)、短視頻里看到的大多是互懟、譏諷、標(biāo)簽化的表達(dá)方式，那他們自然會(huì)模仿這種“語言霸凌”。成年人如果制造了一種對(duì)立橫生的輿論氛圍，那么孩子學(xué)會(huì)惡狠狠的表達(dá)，又有什么奇怪呢?

所以網(wǎng)絡(luò)?；蛟S沒那么可怕，孩子學(xué)會(huì)一兩句幽默的表達(dá)，不意味著就背不出古詩了。更該深思的，是我們究竟為孩子提供了怎樣的語言土壤：是一個(gè)鼓勵(lì)真誠交流、尊重他人的空間，還是一個(gè)靠嘲諷博眼球、用戾氣換流量的場(chǎng)域?如果成年人在公共空間里習(xí)慣以挖苦為幽默、以攻擊為“?！?，那么要求孩子保持“語言純凈”，多少就有點(diǎn)苛責(zé)了——他們只是照著大人的樣子說話而已。

這也是孩子講網(wǎng)絡(luò)梗難治的又一個(gè)原因。與其教育孩子，成年人先要規(guī)訓(xùn)自己，我們?nèi)绻娴南Ｍ⒆映隹诔烧?，就要先以身作則：學(xué)會(huì)用開放、舒緩的，而非緊張、對(duì)立的方式，營造一個(gè)值得孩子學(xué)習(xí)的語境。