冠縣職業(yè)教育中心學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)績(jī)效管理微解讀

為進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè),推動(dòng)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)略目標(biāo)落地生根,激活教師隊(duì)伍內(nèi)生動(dòng)力,冠縣職業(yè)教育中心學(xué)校在教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理中創(chuàng)新引入PBC(個(gè)人績(jī)效承諾)績(jī)效管理模式,通過(guò)完善管理方案、出臺(tái)激勵(lì)政策、優(yōu)化實(shí)施路徑,構(gòu)建起目標(biāo)導(dǎo)向、成員參與、結(jié)果驅(qū)動(dòng)的績(jī)效管理體系,為教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)高質(zhì)量發(fā)展注入強(qiáng)勁活力,助力學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

PBC即個(gè)人績(jī)效承諾,作為戰(zhàn)略目標(biāo)落地的核心管理工具,其核心要義在于引導(dǎo)員工在深刻理解企業(yè)(單位)績(jī)效目標(biāo)、承接核心KPI指標(biāo)的基礎(chǔ)上,通過(guò)雙向互動(dòng)溝通,在項(xiàng)目目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)等方面作出明確承諾,并圍繞承諾目標(biāo)開(kāi)展常態(tài)化績(jī)效輔導(dǎo)與任務(wù)攻堅(jiān),最終實(shí)現(xiàn)績(jī)效過(guò)程與結(jié)果的雙重兼顧,推動(dòng)個(gè)人成長(zhǎng)與團(tuán)隊(duì)發(fā)展同頻共振。

針對(duì)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)際,學(xué)校精準(zhǔn)施策,將PBC績(jī)效管理模式與團(tuán)隊(duì)發(fā)展深度融合,制定《PBC績(jī)效管理方案》,明確4個(gè)向度、28個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo),實(shí)現(xiàn)績(jī)效管理的精細(xì)化、規(guī)范化;同時(shí),出臺(tái)科研、大賽、培訓(xùn)等5個(gè)方面的激勵(lì)政策,打破發(fā)展壁壘、強(qiáng)化激勵(lì)導(dǎo)向,充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓PBC績(jī)效管理真正成為團(tuán)隊(duì)提質(zhì)、教師成長(zhǎng)的“助推器”。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索,學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)PBC績(jī)效管理模式逐漸成熟,呈現(xiàn)出目標(biāo)對(duì)齊、能力聚合、過(guò)程管理、客觀反饋四大核心優(yōu)勢(shì),有效破解了團(tuán)隊(duì)管理中的痛點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題,彰顯出鮮明的創(chuàng)新價(jià)值與實(shí)踐成效。

一、目標(biāo)對(duì)齊 錨定發(fā)展方向

學(xué)校嚴(yán)格遵循SMART原則,將教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)整體發(fā)展目標(biāo)拆解為階段性標(biāo)志性成果,依托《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》這一核心工具,引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員結(jié)合自身崗位實(shí)際,制定個(gè)性化個(gè)人承諾目標(biāo),確保個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)同方向、同節(jié)奏,形成“個(gè)人承諾支撐團(tuán)隊(duì)成果、團(tuán)隊(duì)發(fā)展帶動(dòng)個(gè)人成長(zhǎng)”的良性循環(huán),讓每一位成員都成為團(tuán)隊(duì)發(fā)展的“參與者、貢獻(xiàn)者”。

二、能力聚合 夯實(shí)成長(zhǎng)根基

為助力團(tuán)隊(duì)成員提升專業(yè)能力,學(xué)校以PBC績(jī)效承諾為牽引,在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部搭建多元化績(jī)效輔導(dǎo)陣地,常態(tài)化開(kāi)展每日網(wǎng)課、暑期訓(xùn)練營(yíng)、企業(yè)工作站實(shí)踐等活動(dòng);同時(shí),有序?qū)嵤┭h(huán)導(dǎo)師、影子經(jīng)理能力提升計(jì)劃,針對(duì)性彌補(bǔ)成員能力短板,有效支撐矩陣業(yè)務(wù)與拓展業(yè)務(wù)的有序開(kāi)展,推動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員從“個(gè)體優(yōu)秀”向“群體卓越”轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)能力的整體聚合提升。

三、過(guò)程管理 筑牢執(zhí)行防線

學(xué)校堅(jiān)持“過(guò)程管控、動(dòng)態(tài)糾偏”的管理理念,將團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人承諾目標(biāo)拆解為PDCA(計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、處理)循環(huán)流程,細(xì)化為可落地、可追蹤的任務(wù)卡片;建立數(shù)據(jù)日?qǐng)?bào)制度,打造教學(xué)任務(wù)進(jìn)度電子看板,實(shí)現(xiàn)任務(wù)推進(jìn)的可視化管控;每?jī)芍苷匍_(kāi)一次項(xiàng)目溝通會(huì),及時(shí)梳理推進(jìn)中的問(wèn)題、排查風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn),快速開(kāi)展糾偏調(diào)整,確保各項(xiàng)承諾目標(biāo)按時(shí)、保質(zhì)、保量落地見(jiàn)效。

四、客觀反饋 優(yōu)化成長(zhǎng)路徑

依托《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》,學(xué)校構(gòu)建起“目標(biāo)指標(biāo)化—行為標(biāo)準(zhǔn)化—結(jié)果可視化—評(píng)價(jià)閉環(huán)”的客觀反饋模式,確?？?jī)效評(píng)價(jià)的公平、公正、公開(kāi)。一是細(xì)化關(guān)鍵結(jié)果數(shù)據(jù)指標(biāo),讓評(píng)價(jià)有依據(jù)、有標(biāo)準(zhǔn);二是按照STAR原則(情境、任務(wù)、行動(dòng)、結(jié)果)做好業(yè)務(wù)記錄,全面呈現(xiàn)成員工作實(shí)績(jī);三是整合各類數(shù)據(jù)資源,形成全面、系統(tǒng)的績(jī)效報(bào)告;四是堅(jiān)持事實(shí)性反饋與行為校準(zhǔn)相結(jié)合,既肯定成績(jī)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),也指出不足、明確改進(jìn)方向,為成員優(yōu)化成長(zhǎng)路徑提供精準(zhǔn)指引。

如今,PBC績(jī)效管理模式已成為學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理的核心抓手,其集目標(biāo)導(dǎo)向、成員參與和結(jié)果驅(qū)動(dòng)于一體的鮮明特點(diǎn),有效激活了團(tuán)隊(duì)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力,推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在科研攻關(guān)、大賽比拼、教學(xué)改革等方面取得了階段性成效。