補(bǔ)齊中小學(xué)生“勞育”短板

“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”宋朝詩(shī)人范成大的一首田園詩(shī)，描繪了古代少兒的勞動(dòng)場(chǎng)景。而如今，許多孩子對(duì)于掃地、洗衣服、做飯之類(lèi)的家務(wù)事鮮少參與，令教育專(zhuān)家們深感憂(yōu)慮。但這一狀況有望改觀，近日，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動(dòng)從原來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)，這意味著，自今年9月開(kāi)學(xué)起，勞動(dòng)將正式成為中小學(xué)的一門(mén)獨(dú)立課程，孩子們將在這堂課上學(xué)習(xí)煮飯燉湯、修理家電等生活技能。

上好勞動(dòng)這門(mén)課，需要學(xué)校和家長(zhǎng)雙方共同努力。學(xué)校方面，要重視勞動(dòng)課程，健全評(píng)價(jià)機(jī)制，為學(xué)生提供可感知、可學(xué)習(xí)、可應(yīng)用的勞動(dòng)課程;家長(zhǎng)則要樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀價(jià)值觀，以身作則，熱愛(ài)勞動(dòng)，帶領(lǐng)孩子在日常生活中體會(huì)到勞動(dòng)的愉悅感、獲得感，讓孩子真正動(dòng)起來(lái)、干起來(lái)。

勞動(dòng)可以樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美。與“德、智、體、美”一樣，勞動(dòng)教育也是少年兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的一門(mén)必修課。雖說(shuō)每周只有一課時(shí)，但用好這一課時(shí)，也能發(fā)揮出很大能量。因此，在勞動(dòng)課開(kāi)設(shè)上，一定要避免“副課”思維，不能把它當(dāng)作可有可無(wú)的課程，不能讓它成為有名無(wú)實(shí)的課程，更不能讓它淪為語(yǔ)數(shù)外競(jìng)相擠占的課程。學(xué)校應(yīng)該配備專(zhuān)業(yè)的老師、專(zhuān)業(yè)的示教室，有理論、有示范、有操作，精心設(shè)計(jì)，辦出新意，辦出趣味，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中勞動(dòng)、在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)，真正體驗(yàn)到勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。

生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造，人生也靠勞動(dòng)創(chuàng)造。去年9月14日，習(xí)近平總書(shū)記在陜西榆林考察時(shí)指出，德智體美勞全面發(fā)展，字字千金，都是經(jīng)過(guò)多年總結(jié)摸索才得出來(lái)的。期待《義務(wù)教育課程方案》的實(shí)施，能夠進(jìn)一步幫助廣大中小學(xué)生補(bǔ)齊“德智體美勞”五育之中“勞育”的短板。通過(guò)勞動(dòng)，讓每個(gè)孩子播種希望、收獲果實(shí)，磨煉意志、鍛煉自己，成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。(胡 波)