“童”觀察 共成長(zhǎng)

角色扮演是孩童自小就喜愛(ài)的游戲，扮演者根據(jù)情景預(yù)設(shè)的身份，依照身份實(shí)際對(duì)應(yīng)的職責(zé)做出行為或者反應(yīng)。11月17日，蘇州高鐵新城(北河涇街道)胡巷社區(qū)組織社區(qū)兒童開(kāi)展情景模擬活動(dòng)，扮演不同角色在情境中處理可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，通過(guò)游戲和材料探索家庭和學(xué)習(xí)、生活等場(chǎng)所中的社會(huì)角色，提高社會(huì)生存和適應(yīng)能力。

為了讓孩子們更好地理解什么是情景模擬，社工邀請(qǐng)了6位家長(zhǎng)和4名兒童一起進(jìn)行了名為“松鼠與大樹(shù)”的角色扮演游戲。“獵人來(lái)了!”隨著工作人員一聲令下，扮演松鼠的孩子們迅速躲到由家長(zhǎng)雙手搭成的大樹(shù)下面?！暗卣鹆?”大樹(shù)和松鼠們都離開(kāi)原先的位置，重新組成了新的組合。情景模擬隨處可見(jiàn)：小時(shí)候媽媽講的童話故事、看過(guò)的動(dòng)畫(huà)電影、參加的出門(mén)研學(xué)體驗(yàn)……都是我們超脫出自身身份來(lái)扮演其他的角色，在情境中體驗(yàn)不一樣人生際遇的活動(dòng)。

情境中的人物根據(jù)與主要角色的遠(yuǎn)近親疏好惡等特征又構(gòu)成了巨大的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。由于友好關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系的存在，我們?cè)谇榫持型媾R著不可分割的合作與競(jìng)爭(zhēng)。孩子們經(jīng)過(guò)思考和研討，得出了合作需要信任，而信任又要基于溝通和了解前提的結(jié)論。

在情景游戲環(huán)節(jié)里，工作人員帶領(lǐng)孩子們開(kāi)展了“誰(shuí)是臥底”和“狼人殺”的心理博弈推理游戲。孩子們?cè)谀玫缴矸菖坪?，有的驚喜萬(wàn)分，有的一臉惆悵，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱鬧非凡。在游戲情境中，參與者們被分為臥底和平民兩大陣營(yíng)，平民需要表明身份團(tuán)結(jié)他人，共同揪出隱藏起來(lái)的臥底，而臥底則必須混淆視聽(tīng)假扮平民保全自己。孩子們的面部呈現(xiàn)了豐富的喜怒哀樂(lè)表情，精湛的演技一幕幕上演。隨著游戲進(jìn)行到第四輪，場(chǎng)上只剩下6名參與者，游戲還沒(méi)結(jié)束說(shuō)明臥底還沒(méi)被抓完。在這緊張刺激的時(shí)刻，孩子們表述自身立場(chǎng)，通過(guò)分析指出嫌疑人選，最終齊心協(xié)力投票選出了臥底，獲得最終勝利。

“今天的活動(dòng)太好玩了，趣味和燒腦性簡(jiǎn)直拉滿(mǎn)。以前覺(jué)得這樣的互動(dòng)游戲比較麻煩不愿意嘗試，今天親身體會(huì)到了通過(guò)推理分析獲得勝利的快樂(lè)”俞同學(xué)興奮地對(duì)工作人員說(shuō)出了自己的心得感受。此次活動(dòng)，借助角色扮演的互動(dòng)形式，增進(jìn)了社區(qū)兒童之間的交流與合作，有助于進(jìn)一步洞悉不同角色身份的認(rèn)定和理解。下一步，胡巷社區(qū)黨總支將繼續(xù)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，共同為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加友好的成長(zhǎng)環(huán)境，助力轄區(qū)兒童健康茁壯成長(zhǎng)。(陳錦)