江蘇省中小學(xué)生實驗?zāi)芰Υ筚?，撬動了什么?/h1>

實驗對人類科學(xué)進(jìn)步的意義非同小可，坦白說，實驗就是發(fā)明創(chuàng)造之母、工科振興之源。

達(dá)·芬奇一生共創(chuàng)作6000多頁手稿，其中記載上萬項發(fā)明設(shè)計與研究，尤其他對齒輪系統(tǒng)的濃厚興趣和系統(tǒng)研究，對于包括飛行器起落架在內(nèi)的一系列近現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計，均起到不可忽視的奠基作用?！鞍l(fā)明大王”愛迪生，一生擁有近2000項發(fā)明，正式注冊的專利達(dá)1300多項，而他同時代的“對手”尼古拉·特斯拉，更是人類第一張X射線圖、人工閃電、無線通信、交流電等重大發(fā)明的締造者。造紙術(shù)、指南針、火藥、印刷術(shù)，中國古代的四大發(fā)明，同樣對東西方自然科學(xué)發(fā)展有著無以比擬的貢獻(xiàn)。可以說，重視科學(xué)技術(shù)歸根結(jié)底就是重視實驗，而重視實驗又是書寫工程創(chuàng)新璀璨篇章的關(guān)鍵之舉。

鋪墊這么久，需要引出的主角正是強調(diào)動手實踐的江蘇省中小學(xué)生實驗?zāi)芰Υ筚悺?/p>

這項賽事為何值得一提?筆者認(rèn)為關(guān)鍵在于它所帶來的啟示——

其一，呼吁社會關(guān)注中小學(xué)生的動手能力，避免高學(xué)業(yè)成就，低創(chuàng)新素養(yǎng)。伴隨新工科理念和拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)在國內(nèi)各地中小學(xué)的扎根，越來越多人意識到，曾幾何時中小學(xué)生刷題能力強、動手實踐弱的問題需要得以改變。學(xué)校內(nèi)外，學(xué)生們不應(yīng)該只是科學(xué)實驗活動的觀看者，還必須成為參與者和踐行者。對此，越來越多的學(xué)校在想方設(shè)法給孩子們提供更多實驗機會，但歸根結(jié)底，以一區(qū)一校的力量推動，遠(yuǎn)不及舉全省之力關(guān)注。

集合江蘇省內(nèi)力量辦賽，就是要在全社會營造良好的氛圍，讓學(xué)生從過去只關(guān)注考卷分?jǐn)?shù)的狀態(tài)中跳出來，從小便能感受到實驗的魅力，借此增強青少年的動手力、觀察力、反思力、知識遷移能力和創(chuàng)新思維。正如近期網(wǎng)絡(luò)熱傳的“物理老師自制‘等離子炮’”，學(xué)生為何不能上手試試?所以，賽事讓筆者看到了中小學(xué)生的可能性，他們不只是能拿卷面高分的選手，更是影響未來的力量。南京育英二外小學(xué)部五年級的蔣安麒就直言，今年大賽中他著重觀察了氣壓對足球彈力的影響，該過程調(diào)動的信息儲備，不亞于任何一門課程內(nèi)容，而且還無形中培養(yǎng)了孩子的好奇心、想象力、探求欲，拓展了興趣點。

其二，得實驗者得工科。實驗的過程無疑就是一場工程探索之旅，對于中小學(xué)生而言，參賽目的并不是單純拿名次，也不是為了鞏固最基礎(chǔ)的實驗方法，更不是超前搶跑、完成某項高難度、小眾化的挑戰(zhàn)，而是培塑工科思維。例如，在社會生活中遇到的實際問題，應(yīng)怎樣通過設(shè)計一臺實驗，來驗證一種猜想?再如，對于一些耳熟能詳?shù)奈锛?，如何“逆向”拆解其原理，再自行借助現(xiàn)有材料進(jìn)行仿制?于是，實驗大賽中，有水果電池制作、赤道日晷模型搭建等內(nèi)容。不要小瞧這些看似不起眼的動手實踐，工科思維一旦在實踐中，如種子一般種下，未來社會中便會涌現(xiàn)出更多時代所需的新工科人才，而新工科，就是新質(zhì)生產(chǎn)力賴以實現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。

其三，既然跨出校門辦賽，就要辦給更多社會化的教育力量看。實驗是推動各類科學(xué)儀器進(jìn)步的關(guān)鍵，在劍橋大學(xué)，卡文迪許實驗室的名氣不僅源于一系列重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)(電子、中子、原子核的結(jié)構(gòu)等都在這間實驗室被發(fā)現(xiàn))，還取決于這里鼓勵學(xué)生使用自制儀器。誠然，自制儀器放在當(dāng)前可行性不強，不過，中小學(xué)生實驗大賽的成敗很大程度上也與儀器有關(guān)。伴隨比賽課題的創(chuàng)新，實驗手段要想順利實現(xiàn)，就離不開設(shè)備的更新，這便無形中產(chǎn)生了倒逼儀器創(chuàng)新的推力。誰來進(jìn)行實驗設(shè)備的創(chuàng)新，換句話說，推動教學(xué)裝備創(chuàng)新呢?社會中與之有關(guān)的大中小型企業(yè)無疑是一股重要的力量。我們樂于見到以賽促產(chǎn)、以產(chǎn)饋賽的正向循環(huán)。應(yīng)該說，教具行業(yè)的發(fā)展，不僅對于辦賽有益，而且對日常校園教學(xué)質(zhì)量的提升也有深遠(yuǎn)影響。

其四，撬動考核評價的維度轉(zhuǎn)變?？己嗽u價維度轉(zhuǎn)變，難度向來不小，家長學(xué)生往往更愿意投入時間和精力在考核指揮棒明確鼓勵的事情上——例如大家認(rèn)分?jǐn)?shù)，這背后就與過去過度強調(diào)紙面成績有千絲萬縷的聯(lián)系，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了“某某有用論”“某某無用論”之說，一些家長甚至認(rèn)為，升學(xué)看的是分?jǐn)?shù)，因此別讓動手實踐“瞎鼓搗”影響了刷題的時間。辦賽，有助于打破這類社會認(rèn)知，至少讓更多家長意識到，不必把孩子的考試成績與動手實踐對立起來，成績好的學(xué)生不一定動手能力就弱;而且，未來國家更需要成績既好，動手能力又強的人——這部分人，實驗水平一定不會差。由此，逐漸扭轉(zhuǎn)“某某無用論”的態(tài)度。

實驗大賽，更像是一個撬動基礎(chǔ)教育改革的支點。自2022年全省中小學(xué)生實驗?zāi)芰Υ筚愒O(shè)立以來，至今已成功舉辦四屆，實現(xiàn)了競賽學(xué)段和理科學(xué)科全覆蓋。2024年全國教育工作會議上，教育部部長懷進(jìn)鵬點名表揚江蘇省每年組織200多萬學(xué)生參加實驗?zāi)芰Υ筚?，是全國首?chuàng)，并表示，實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的重要途徑，也是提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

立于國情和省情看發(fā)展，實驗所能塑造的區(qū)域創(chuàng)新創(chuàng)造潛質(zhì)不可或缺;立于千家萬戶教育訴求看未來，實驗對于孩子們的全面發(fā)展亦有重要作用。辦賽，就是旗幟鮮明突出“實驗”這兩個字。

新華日報·交匯點記者 李睿哲