校地校企聯(lián)手培養(yǎng) 高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院把生產(chǎn)線(xiàn)變課堂

交匯點(diǎn)訊 2025年江蘇普高招生第二階段志愿填報(bào)于7月28日截止，錄取工作即將展開(kāi)。值得關(guān)注的是，自去年7月起，江蘇高職教育在產(chǎn)教融合領(lǐng)域持續(xù)發(fā)力——省教育廳公布首批50個(gè)高職院?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)項(xiàng)目后，各大職業(yè)院校進(jìn)一步依托自身優(yōu)勢(shì)學(xué)院，和企業(yè)深化合作，推動(dòng)更多特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院蓬勃發(fā)展。

校地校企聯(lián)手，人才培養(yǎng)“前置”

7月初，記者走進(jìn)揚(yáng)州職業(yè)技術(shù)大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“揚(yáng)職大”)與比亞迪共建的新能源汽車(chē)產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地，一臺(tái)被完全實(shí)景“爆炸拆分”的油電混動(dòng)車(chē)率先映入眼簾。另一側(cè)的學(xué)生操作平臺(tái)上，實(shí)訓(xùn)機(jī)器連接著部分比亞迪車(chē)輛零件，外墻則懸掛著一幅新能源汽車(chē)上下游生產(chǎn)線(xiàn)圖片?！皩W(xué)新能源汽車(chē)，既要坐得住工位，更要看得到遠(yuǎn)方?！痹撔Ｐ履茉雌?chē)產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)陳久松感慨。

今年5月，這一校企協(xié)同育人平臺(tái)結(jié)出碩果——學(xué)生團(tuán)隊(duì)自主研發(fā)的新能源汽車(chē)電池包箱體實(shí)現(xiàn)技術(shù)革新，已在一家企業(yè)投入試用。

通過(guò)“新型學(xué)徒制”“校企共建實(shí)訓(xùn)基地”等模式，職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院正與企業(yè)聯(lián)手，以訂單式培養(yǎng)、開(kāi)設(shè)現(xiàn)場(chǎng)工程師班等方式將人才培養(yǎng)“前置”。

“我們和光伏企業(yè)晶澳科技合作，一起培養(yǎng)更多‘學(xué)歷+認(rèn)證’雙資質(zhì)人才?！睋P(yáng)職大電子工程學(xué)院院長(zhǎng)吳振慧介紹。在雙方共建的“智能光電與智造”產(chǎn)業(yè)學(xué)院里，一條小型的光伏組件加工教學(xué)生產(chǎn)線(xiàn)正有序運(yùn)轉(zhuǎn)。這條由校企聯(lián)合研發(fā)的生產(chǎn)線(xiàn)，精準(zhǔn)模擬著真實(shí)生產(chǎn)線(xiàn)場(chǎng)景。

“光伏生產(chǎn)設(shè)備很大，很多新晉員工進(jìn)入企業(yè)后，往往一下子無(wú)從下手。我們將現(xiàn)役工廠裝備微縮后搬入校園，由學(xué)校老師、企業(yè)導(dǎo)師一起，帶著學(xué)生們走進(jìn)‘迷你’版生產(chǎn)線(xiàn)，邊操作邊實(shí)習(xí)?！本О慕逃芯恐行墓こ處熢瑵f(shuō)。他和另一名工程師在學(xué)院里設(shè)有專(zhuān)門(mén)的辦公室，長(zhǎng)期駐點(diǎn)負(fù)責(zé)定向人才培養(yǎng)。今年，該產(chǎn)業(yè)學(xué)院首批20名創(chuàng)新班畢業(yè)生已進(jìn)入晶澳科技實(shí)習(xí)，其中12人進(jìn)入中試線(xiàn)研發(fā)崗位。

早在軌道產(chǎn)業(yè)學(xué)院成立之初，江蘇航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院就與南通地鐵共建了城軌模擬駕駛實(shí)訓(xùn)中心、軌道超聲波探傷檢測(cè)實(shí)訓(xùn)中心等6個(gè)軌道交通產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地分中心。該校交通工程學(xué)院副院長(zhǎng)李勝永表示，“全場(chǎng)景嵌入式培養(yǎng)模式既能與企業(yè)需求無(wú)縫對(duì)接，又能培養(yǎng)更多現(xiàn)場(chǎng)工程師?！?/p>

“項(xiàng)目制”教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)能力

近年來(lái)，不少企業(yè)“老師傅”發(fā)現(xiàn)，很多畢業(yè)生看得懂工程圖紙，動(dòng)起手來(lái)卻總“欠火候”——就像木匠能設(shè)計(jì)圖紙卻做不成凳子，技能掌握始終“隔靴搔癢”。

培養(yǎng)“既會(huì)算又會(huì)干”的技術(shù)人才，“實(shí)戰(zhàn)”是關(guān)鍵。實(shí)踐教學(xué)是連接課堂與崗位的橋梁。“真正的工匠精神，可能藏在0.01毫米的誤差里?！苯K食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院導(dǎo)師王文樂(lè)認(rèn)為，再多的理論講解，都不如學(xué)生自己做一遍。從遇到問(wèn)題、到解決問(wèn)題、再到如何避免下一次問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程本身就是鍛煉、成長(zhǎng)。

去年，該產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)生衛(wèi)碩拿下國(guó)家級(jí)金磚大賽三等獎(jiǎng)，上個(gè)月畢業(yè)的他已入職恒亦達(dá)智能設(shè)備(蘇州)有限公司研發(fā)崗。為解決調(diào)試設(shè)備節(jié)拍不均的難題，他曾連續(xù)兩周蹲守實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，最終將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目生產(chǎn)效率提升近20%。

與實(shí)踐教學(xué)相配套的，是導(dǎo)師制和項(xiàng)目制教學(xué)的深度融合。以往，僅在畢業(yè)階段開(kāi)展的項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，如今正提前貫穿于人才培養(yǎng)全流程。

無(wú)錫職業(yè)技術(shù)大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“無(wú)錫職大”)物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院創(chuàng)新班大二學(xué)生蔣一品，暑假正在企業(yè)實(shí)踐?！拔覀冇行?nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師，必須完成若干個(gè)項(xiàng)目課題才能畢業(yè)?！彼f(shuō)，大一時(shí)，他就跟著校內(nèi)導(dǎo)師參與電子處方流轉(zhuǎn)平臺(tái)橫向課題?，F(xiàn)在，正隨企業(yè)導(dǎo)師——國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)數(shù)字技術(shù)企業(yè)“新大陸”的工程師，攻關(guān)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)傳感器項(xiàng)目。

“面對(duì)智造時(shí)代‘個(gè)性化、小批量’崗位變遷以及多元需求，我們正抓緊培養(yǎng)對(duì)接物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)和軟件工程技術(shù)產(chǎn)業(yè)需要的高技能復(fù)合人才?！睙o(wú)錫職大物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院副院長(zhǎng)段莉華表示，“雙導(dǎo)師”帶教讓學(xué)生提前了解不同的行業(yè)需求，拓寬視野，更能夠清晰規(guī)劃未來(lái)。

“破圈”提質(zhì)，打通人才成長(zhǎng)通道

《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要(2024—2035年)》明確，現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)是培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠、高技能人才。

在李勝永看來(lái)，未來(lái)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展，更需要政府、學(xué)校、企業(yè)的攜手推進(jìn)?！耙环矫?，我們要更加細(xì)化頂層設(shè)計(jì)，企業(yè)也要尊重工匠人才，給予他們更好的發(fā)展空間。產(chǎn)業(yè)學(xué)院也要‘自我造血’，嘗試更多與企業(yè)合作的方式，增強(qiáng)共建共享，發(fā)揮更大的平臺(tái)作用?！?/p>

“教學(xué)改革，改到深處是課程，改到痛處是教師。產(chǎn)業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)，終究離不開(kāi)老師的教學(xué)能力與言傳身教?！睙o(wú)錫職業(yè)技術(shù)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院院長(zhǎng)王駿透露，7月中旬，該校開(kāi)展了一場(chǎng)新任教師實(shí)踐教學(xué)能力“人人過(guò)關(guān)”活動(dòng)，年輕老師們正在現(xiàn)場(chǎng)操作典型液壓零部件回路、熱反應(yīng)等實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課程。

“近年入職的老師多是知名大學(xué)畢業(yè)的博士生，但職業(yè)院校的老師不僅要理論過(guò)關(guān)，更要技術(shù)過(guò)關(guān)。”王駿表示，這意味著他們必須擺脫實(shí)驗(yàn)室思維模式，在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

值得注意的是，隨著近年來(lái)越來(lái)越多高職專(zhuān)科升級(jí)為職業(yè)本科。產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展也將迎來(lái)更大的變化，為職業(yè)教育打破“天花板”注入新動(dòng)能。

2021年入職無(wú)錫職大的趙燕，此前曾在徐工集團(tuán)工作。在她看來(lái)，學(xué)生們多出的一年在校時(shí)間，并非簡(jiǎn)單的“3+1”疊加，而是需要從實(shí)踐反推理論，既知其然，更要知其所以然?！拔磥?lái)，我們會(huì)帶著產(chǎn)業(yè)學(xué)院的學(xué)生走進(jìn)更多合作企業(yè)，讓他們?cè)趯?shí)踐的同時(shí)了解更多理論，期待他們未來(lái)走上崗位時(shí)能迸發(fā)創(chuàng)新活力?！?/p>

新華日?qǐng)?bào)·交匯點(diǎn)記者 葉真