立足“學(xué)有優(yōu)教”建設(shè)高質(zhì)量教育發(fā)展體系

我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求也越來越突出，為不斷滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源日益增長的需求，要統(tǒng)籌教育資源，深入推進高質(zhì)量教育體系建設(shè)，補齊教育發(fā)展短板，在布局、引進、交流上精準發(fā)力，推進“學(xué)有所教”向“學(xué)有優(yōu)教”轉(zhuǎn)化。

一是優(yōu)化教育資源布局。注重特色發(fā)展、深化教育綜合改革，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源供給，持續(xù)優(yōu)化教育資源配置，形成惠及全民的公平教育。深入推進學(xué)前教育普及普惠發(fā)展，大力發(fā)展公辦園，構(gòu)建公辦園、普惠性民辦園為主體，公民辦協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)前教育格局。實施改擴建工程，加強薄弱學(xué)校標準化建設(shè)，合理布局義務(wù)教育階段學(xué)校。

二是強化教育資源引進。統(tǒng)籌優(yōu)化各類教育資源，吸納優(yōu)質(zhì)職教機構(gòu)、培訓(xùn)機構(gòu)、教育基地入駐，推進產(chǎn)教融合，不斷完善校企協(xié)同發(fā)展機制。繼續(xù)推進學(xué)前教育集團化辦學(xué)模式，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，整體提升學(xué)前教育水平。

三是深化教育資源交流。建立跨區(qū)域教育人才引進、交流、合作體系，加強“名教師、名校長、名班主任”教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)“高精尖”師資力量，構(gòu)建高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。推進“縣管校聘”制度改革，建立中小學(xué)校長、教師交流和服務(wù)制度，建立雙向聯(lián)動機制，促進師資均衡配置。(江繼全)