“減負(fù)”成為“肩負(fù)”未來的起點(diǎn)

近來，“雙減”成為人們持續(xù)熱議的話題。特別是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無序發(fā)展，“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”現(xiàn)象突出。這導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)不斷增加，教育焦慮持續(xù)放大，人民群眾對(duì)此不滿意、不高興。

為何學(xué)生減負(fù)持續(xù)引起大家格外關(guān)注?究其根本還是中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，短視化、功利化問題沒有根本解決?，F(xiàn)今社會(huì)上教育培訓(xùn)行業(yè)規(guī)模呈指數(shù)增長，嚴(yán)重影響了國家教育體系。不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過各種各樣的方法招生，并采取利用家長“不愿孩子輸在起跑線上”的攀比心理營銷手段。這種饑餓式、拔苗式教學(xué)，導(dǎo)致社會(huì)上大面積出現(xiàn)內(nèi)卷現(xiàn)象，同時(shí)短期功利主義深深的影響著青少年們的健康成長。爆發(fā)式的校外培訓(xùn)，不僅破壞了教育生態(tài)，不利于學(xué)生全面發(fā)展和健康成長;還將影響黨的教育方針的全面貫徹和立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，甚至可能影響到國家發(fā)展、民族前途。

習(xí)近平總書記指出，“青少年是祖國的未來、民族的希望。”正因?yàn)槿绱?，黨中央對(duì)推進(jìn)“雙減”工作所下的決心之大、所采取政策的力度之大，前所未有。讓“減負(fù)”成就青少年“肩負(fù)”未來的起點(diǎn)。

什么是好的教育?往往仁者見仁、智者見智，但無論如何都不能背離教育的本質(zhì)屬性。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》這一文件中就圍繞“減負(fù)”問題，經(jīng)過充分論證，廣泛吸收采納各方的意見建議，直至出臺(tái)了相關(guān)政策。“雙減”既要治標(biāo)，更要治本。教育改進(jìn)要設(shè)定遠(yuǎn)大目標(biāo)，同時(shí)在操作層面又要循序漸進(jìn)。為此，先從體制機(jī)制著手解決這一難題，才能夠促進(jìn)教育事業(yè)向好的方向發(fā)展。

從校門口、街道等集中場所，能夠顯著地感受到，校外培訓(xùn)得到了有效的遏制。但是許多家長擔(dān)心孩子在學(xué)習(xí)無法享受到較好的教育，為此仍然會(huì)產(chǎn)生巨大的“教育需求”，引起不少校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“春風(fēng)吹又生”。因此，“雙減”政策想要真正見效，除卻加大規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)力度外，關(guān)鍵還在于要守好學(xué)校這個(gè)教育教學(xué)的主陣地，將這塊主陣地做大做強(qiáng)。

一是讓義務(wù)教育發(fā)展更加優(yōu)質(zhì)均衡。急民之所急，解民之所憂。要均衡教育，就得不斷加大推進(jìn)教育均衡發(fā)展的力度，縮小校間差距。還有一些有代表性的舉措。比如上海今年出臺(tái)的高中招生辦法中，要求重點(diǎn)高中拿出相當(dāng)數(shù)量名額，留給高中所在區(qū)之外其他區(qū)的優(yōu)秀學(xué)生。“牛校”大門的敞開值得點(diǎn)贊。

二是強(qiáng)化隊(duì)伍，補(bǔ)齊教育短板。提升教育的核心是優(yōu)秀師資均衡資源配置，不少地方都在想方設(shè)法改變現(xiàn)狀，有的促進(jìn)教育集團(tuán)化，優(yōu)秀資源不斷傳播，如成都七中教育集團(tuán)采用線下線上雙結(jié)合方式，通過媒體技術(shù)直播教學(xué);有的以教師輪崗促師資平衡，打破學(xué)校界限或者行政區(qū)劃范圍;都在嘗試著讓師資輪換成為常態(tài)，盡力有效解決教學(xué)點(diǎn)及農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)師資力量匱乏這一難題。

三是因材施教，因人而異。守住課堂就是守住教育教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)成敗關(guān)鍵在教師。孩子好比一株株花草樹木，有著各自的生長方向。要求教師設(shè)計(jì)好每一個(gè)教案，上好每一堂課的同時(shí)，還應(yīng)該注重青少年的差異性和個(gè)性。正如古代教育學(xué)、思想家孔子曾經(jīng)提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，倡導(dǎo)立足“人”這個(gè)主體，根據(jù)各自特點(diǎn)施展教學(xué)。讓孩子通過努力獲得相應(yīng)的發(fā)展，贏得未來的幸福，造福國家社會(huì)。

無論是整頓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，還是堅(jiān)守好學(xué)校陣地，都要切合實(shí)際，尤其是遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律。正如陶行知所言，“要解放孩子的頭腦雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們得到充分自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”

(張旭東)