如此因“財”施教 算什么“智慧教育”

云南普洱市的張先生通過國務院“互聯(lián)網(wǎng)+督查”平臺反映，普洱思茅區(qū)第四中學以是否購買平板電腦劃分智慧班和傳統(tǒng)班，智慧班的學生需要花5800元購買平板電腦。國辦督查室及時轉(zhuǎn)有關(guān)地方政府核查辦理，經(jīng)云南省政府組織開展核查，張先生反映的情況屬實。截至督查時，719名學生已每人繳納3400元(包括平板電腦、配套設備及第一學年資源服務費)，收費總額為244.46萬元。

兩個問題：其一，“依據(jù)電腦分班”，購買平板電腦就能進“智慧班”，否則只能進普通班，這是因“財”施教?其二，5800元一臺平板電腦，什么品牌，配置如何?學生及家長可否自行選購?已經(jīng)有平板電腦的學生可否不購買?部分家庭能否承擔?學校這一做法明顯都是不合情不合理，更是對“智慧教學”的錯誤理解，相關(guān)部門應該重拳打擊，立即整改。

眾所周知，《義務教育法》《義務教育學校管理標準》《關(guān)于印發(fā)中小學生減負措施的通知》等都有明確規(guī)定，“義務教育學校不得分設重點班和非重點班”“嚴禁以任何名義設立重點班、快慢班、實驗班，規(guī)范實施學生隨機均衡編班，合理均衡配備師資”。該中學把學生分成智慧班和傳統(tǒng)班，我行我素，與明文規(guī)定背道而馳，也違背了我們一直倡導的因材施教的初衷。

再者，所謂“智慧教學”是以教育信息化促進教育現(xiàn)代化，用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)教學模式。就是要聚焦于教學場景與教學資源的改善，針對當前教育信息化發(fā)展進程中出現(xiàn)的教學設備落后、師資力量匱乏、教學資源極度不均衡種種問題。也就是說，“智慧教學”是學校來提供信息化教學的設備，而不是讓學生繳納、購買平板電腦、配套設備及第一學年資源服務費。

在當下疫情期間，“智慧教學”保證學校與學生“停學不聽課”，確保學生學習進度不耽誤，實現(xiàn)了學校與學校之間優(yōu)質(zhì)教育資源共享，大大提升了教師教育技能。“智慧教學”可不能就此出現(xiàn)偏差，走錯道路。

義務教育階段人人享有公平、公正地接受義務教育的權(quán)利，學校更注重的是均衡教育，在辦學經(jīng)費投入、硬件設施、師資調(diào)配、辦學水平和教育質(zhì)量等方面應處于比較均衡的狀態(tài)。“因材施教”“智慧教育”關(guān)系子孫后代、社會未來，共在當代，利在千秋，萬萬不可因“財”施教，扭曲“智慧教育”。(網(wǎng)名：風之葉)